§ 5. Ценностные ориентации в создании культурно-досуговой среды

В проектировании культурно-досуговых учреждений и, стало быть, культурно-досуговой среды возможны различные соотношения художе­ственного и научного подходов - от включения элементов художествен­ного "оформления" в культурно-досуговую среду до ее целостного об­разного решения. Естественно, можно говорить о различных задачах художественной деятельности при создании культурно-досуговой среды - от декорирования, "эстетизации" технологически заданных структур до создания подлинных произведений искусства. К числу произведений ис­кусства могут быть отнесены и те культурно-досуговые учреждения (к сожалению, далеко не все), которые представляют собой художествен-нообразное выражение их содержательной сущности в сумме внутри-эстетических и внешнеэстетических моментов. Деятельность в культур­но-досуговых учреждениях проявляется в построении различных компо­зиций по законам красоты, когда решаются многоплановые практиче­ские задачи создания культурно-досуговой среды.

Культурно-досуговые учреждения представляют собой образную модель организации культурно-досугового пространства. В ней с по­мощью специфических художественных средств, таких, как организация пластики функциональных помещений, цвето-световое решение, пред­метно-эстетическое наполнение закладывается эстетическая значи­мость культурно-досуговой среды, обладающей качествами красоты, художественности, поэтичности, лиричности и т.д. Эти качества куль­турно-досуговой среды, создаваемой по проектному замыслу специа­листов учреждений культуры, обращены к человеку: посетителю, зрите­лю, потребителю.

Важной чертой культурно-досугового учреждения как носителя культурно-досуговой среды является эволюционность, преемственность его формирования. Она определяет существенную роль эстетической оценки специалистом учреждения культуры сложившейся культурной

137

Раздел II. Технология кулыпурно-досуговой деятельности

ситуации, требует мастерства согласования, органичного включения новых элементов в художественный образ сложившейся культурно-досуговой среды.

Таким образом, деятельность специалиста учреждения культуры сочетает в себе творческий акт создания культурно-досуговой среды с творческим прочтением эстетически сложившегося объекта культуры, его традиций и специфики функционирования. В отличие от социально-функциональных программ, определяющих конкретные требования к организации пространства в соответствии с характером протекающей в нем деятельности, эстетические программы специалиста учреждения культуры по созданию культурно-досуговой среды не могут быть в той же степени конкретными. Причина заключается уже в самом способе духовного потребления культурного пространства, в многозначности его "прочтения" в соответствии с особенностями психики и подготовки че­ловека и, одновременно, в высокой или низкой адаптивности его к мно­гообразным композиционным решениям.

Сегодня возрастает значимость духовного восприятия культурно-досуговой среды, информационно-культурного, эмоционального и эсте­тического "потребления" как важных факторов, учитываемых в про­граммах создания данной среды. Это расширяет рамки традиционного функционализма, так как, включая в понятие функций осуществление духовной деятельности, связанной с восприятием культурно-досуговой среды, с постижением и формированием эстетических и этических цен­ностей, специалист учреждения культуры различает и внутренние спе­цифические функции разных типов учреждении культуры. Кроме того, объекты культуры сами по себе существенно выделяются своей специ­фикой в ряду других объектов городской и сельской среды.

Одновременно с этим нельзя не учитывать "монотонность" архи­тектуры многих культурно-досуговых учреждений, "эмоциональную бед­ность" их внешнего и внутреннего убранства, что особенно проявилось в последние 30-40 лет. Отсюда растущий интерес к эстетическим оцен­кам культурно-досуговой среды, к выработке на этой основе теоретиче­ских взглядов и практических разработок "доведения" пространства объектов культуры до высокохудожественного уровня.

Культурно-досуговая среда представляет собой пространство для деятельности, где осуществляются переживания ценностного состоя­ния, что являет собой культуру, духовные ценности которой - живая основа личности, ее образа жизни. Создание культурно-досуговой сре­ды учреждений культуры - это опосредованное проектирование культурных, воспитательных программ, ситуаций деятельности в

138

Раздел П. Технология кулыпурно-досуговой деятельности

этой среде. В культурно-досуговых учреждениях предметная среда всегда формируется с учетом занятий, сюжетных ситуаций. Находясь в контакте с культурными ценностями, человек как бы переносится в мир переживаемой ценности, связанных с ней содержаний и в то же время сохраняет сознание своего присутствия в реальной среде. Вместе с тем духовное состояние, переживаемое во время ценностного контакта, включает в себя память о предшествовавших переживаниях и ожидание будущих.

- Следовательно, при проектировании культурно-досуговой среды важно учитывать фактор непрерывности и последовательности пове­денческих ситуаций в данной среде. В практической же деятельности часто наблюдаются разорванность культурно-досуговой среды и, есте­ственно, сегментация поведения, когда при наличии большого разнооб­разия функций этой среды не создается ценностного значения или зна­чение среды в целом значительно ниже ценностных значений каждой отдельной из пережитых ситуаций. Говоря режиссерским языком, сквоз­ное действие должно обладать ценностной непрерывностью, обеспечи­ваемой качеством целостной культурно-досуговой среды, подкрепляе­мой высоким качеством отдельных средовых ситуаций. Именно в этом целостном видении человек сохраняет безграничность своих возможно­стей, свою природную многосторонность, может уйти от "частичности"; своего культурного бытия. Культурно-досуговая среда это есть та об­ласть, в которой человек способен "остановить мгновение", поймать^! "жар-птицу" мироощущения во всем ее богатстве.

Применительно к культурно-досуговой среде законы эстетики рас-' крываются в следующих особенностях: '

• органическое сочетание художественных и утилитарных задач в программировании и создании культурно-досуговой среды; }

• специфичность объектов художественного творчества - учрежде- ' ний культуры - и их отличие друг от друга, а также особое место их в го­ родской или сельской среде; '*

• особый характер художественного творчества в создании куль- ^ турно-досуговой среды учреждений культуры; ⁵

• подвижность и преемственность формирования культурно- досуговой среды;

• особый характер эстетического восприятия культурно-досуговой ⁸ среды. ^ч

Данные особенности влияют на характер деятельности специа-* листа учреждения культуры, его эстетическую направленность на по-" лезное и прекрасное, на прошлое и будущее. Кроме того, применитель-

139

гтиел и . I ехнология культурно-досуговой деятельности

но к искусству формирования культурно-досуговой среды необходимо выделить три сферы эстетических знаний, в соответствии с которыми можно исследовать структуру и особенности формирования данной среды:

• теории эстетической ценности культурно-досуговой среды, ее восприятия и познания;

• теории художественного творчества и эстетической деятельности в формировании культурно-досуговой среды;

• теории композиционного построения и художественной организа­ ции кулътурно-досуговых учреждений.

Рассматривая культурно-досуговое учреждение как культурно-эстетический объект с присущей ему культурно-досуговой средой, мож­но назвать основные черты, выделяющие его из общей системы объек­тов жизнеобеспечения человека.

1. Культурно-досуговые учреждения являются объектом особого вида художественно-эстетической деятельности. Художественно- композиционному аспекту формирования культурно-досуговой среды присущи онтологическая связь культуры, искусства и дизайнерского творчества, обусловленная функциональным назначением и проте­ кающей деятельностью. Одновременно с этим культурно-эстетический объект отличается сложностью функциональной программы, что за­ трудняет выбор композиционного решения пространственной структу­ ры, и обусловленностью окружающей инфраструктурой.

3. Учреждение культуры как эстетический объект отличается замк­ нутостью пространственных границ и, одновременно, сложностью функционально-пространственной организации.

4. Художественная деятельность, направленная на объект культу­ ры, состоит из ряда элементов и осуществляется культурологами, ди­ зайнерами, художниками и самими посетителями.

Таким образом, культурно-досуговое учреждение и его культур-но-досуговую среду следует рассматривать в трех основных аспек­тах: как эстетический объект, как композиционную структуру, как объект образного решения, художественного творчества специа­листа учреждения культуры.

В первом случае центральным вопросом рассмотрения является возможность целостного представления объекта культуры (сочетание и иерархия в его структуре разнохарактерных утилитарных, эстетических, художественных ценностей, внутренний деятельностный культуротвор-ческий процесс).

140