Примерные темы выпускных квалификационных работ

1. Природа педагогической деятельности.

2. Культура педагогической деятельности: сущность и основные характеристики.

3. Общая культура учителя, ее основные компоненты.

4. Взаимосвязь общей культуры учителя и культуры деятельности.

5. Образ учителя (театр, литература, кино, периодика).

6. Формирование проективно-технологической компетентности учителя (предмета своей специальности).

7. Психолого-педагогические условия эффективности взаимодействия субъектов образовательного процесса.

8. Ценностные ориентации современных школьников.

9. Идеи российских философов об образовании (по выбору студента).

10. Эволюция понятия образования (воспитания, развития).

11. Формирование индивидуального образовательного маршрута ученика (на примере преподавания конкретного предмета).

12. Диалог культур как принцип обучения, как средство развития.

13. Древнеславянские и христианские методы обучения: сопоставительный анализ.

14. Экспериментальные школы середины XIX в. — начала XX в. в Западной Европе и России.

15. Предупреждение познавательных трудностей школьников в освоении содержания образования (на опыте преподавания конкретного предмета).

16. Творческие самостоятельные работы учащихся как средство повышения эффективности урока.

17. Дидактические возможности текста и гипертекста в обучении.

18. Самостоятельная исследовательская деятельность учащихся как проявление творческой активности.

19. Методы развития критического мышления у старшеклассников (гимназия, лицей, общеобразовательная школа).

20. Идея комплексирования обучения в отечественной и зарубежной педагогике и ее реализация в практике современной школы.

21. Формирование ценностно-нравственной сферы личности современного школьника в образовательном (воспитательном) процессе.

22. Метод целеполагания и его использование при формировании личностных качеств школьника в образовательном процессе.

23. Возможности учебного предмета в становлении духовности школьника на опыте преподавания предметов конкретной образовательной области.

24. Воспитание толерантности учащихся в гуманистической педагогике.

25. Православные традиции в культуре Древней Руси.

26. Становление и развитие православных семейных ценностей в России в конце XIX — начале XX в.

27. Традиции семейного воспитания: история и современность.

28. Взаимодействие семьи и школы на современном этапе развития общества и образования.

29. Педагогические условия ориентации школьников на семейные ценности.

30. Современное понимание сущности и содержания нравственных качеств (патриотизм, гражданственность, долг, ответственность, честь, свобода) и методы их формирования в образовательном процессе.

31. Актуальность проблемы воспитания любви к труду у современных школьников.

32. Проблема этнокультурного воспитания в современной школе.

33. Место поликультурного воспитания в образовательной модели.

34. Поликультурное воспитание средствами народной педагогики.

35. Формирование кросс-культурной грамотности студентов вуза в малых группах.

36. Межкультурная коммуникация как способ формирования иноязычной культуры студентов.

37. Толерантность как социально-педагогическая проблема.

38. Педагогические возможности национально-смешанных семей в воспитании поликультурной личности.

39. Условия реализации воспитательной ценности народных традиций, обрядов, праздников.

40. Метод педагогического моделирования в организации учебно-воспитательного процесса современной школы.

41. Технология разработки моделей педагогического сопровождения ученика.

42. Технология организации ценностного взаимодействия учителя и ученика на уроках (учебный предмет по выбору).

43. Специфика педагогической технологии. Общее и особенное.

44. Характеристика, реализация и оценка основных образовательных технологий: личностно ориентированные, развивающие, культуротворческие, природосообразные, креативные и т.д. (по выбору студента и с учетом специальности).

45. Социально-педагогические технологии реализации воспитательной системы (семья, школа, вуз, социум).

46. Управление процессом профессионального самовоспитания учителя.

47. Управление процессом творческого саморазвития учителя.

48. Роль педагогического проектирования в совершенствовании современного урока.

49. Управление качеством образования в современных образовательных учреждениях.

50. Проектирование контроля как средство развития личностных достижений студента.