- •Содержание
- •Педагогика
- •Пояснительная записка
- •Содержание разделов курса «педагогика» раздел «введение в педагогическую деятельность»
- •Учебно-тематический план курса «Введение в педагогическую деятельность»
- •Темы и содержание лекций
- •Тематика семинарских занятий
- •Семинар 2. Функции учителя и требования к нему
- •Семинар 3. Педагогическое общение учителя
- •Литература
- •Раздел «общие основы педагогики»
- •Учебно-тематический план курса «Общие основы педагогики»
- •Темы и содержание лекций
- •Тема 1. Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики
- •Тема 2. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 3. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства
- •Тема 4. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками
- •Тема 5. Методология педагогической науки. Научное исследование в педагогике
- •Тематика семинарских занятий
- •Литература
- •Вопросы к экзамену по разделам «Введение в педагогическую деятельность» и «Общие основы педагогики»
- •Тестовые задания для студентов «Общие основы педагогики»
- •Методы педагогического исследования
- •5. Назовите тенденции развития современного образования:
- •Раздел «история образования и педагогической мысли»
- •Учебно-тематический план курса «история образования и педагогической мысли»
- •Темы и содержание лекций
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
- •Тема 2. Воспитание и образование в античном мире
- •Тема 3. Воспитание и образование в эпохи Средневековья и Возрождения
- •Тема 4. Воспитание и педагогическая мысль XVII—XVIII веков
- •Тема 5. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века)
- •Тема 6. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и сша в XIX веке (до 80-х годов)
- •Тема 7. Школа и педагогика в России в XVII—XIX веках — начале XX века (до 1917 г.)
- •Тема 8. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX — первой половине XX века
- •Тема 9. Образование и педагогическая мысль в России в первой половине XX века
- •Тема 10, 11. Образование и педагогическая мысль в России после Второй мировой войны. Ведущие тенденции развития современного мирового образовательного процесса
- •Тематика семинарских занятий
- •Тема 1. Зарождение педагогической деятельности на ранних этапах развития человечества.
- •Тема 2. Воспитание и образование в античном мире
- •Тема 3. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения. Идеалы Просвещения
- •Тема 8. Образование и педагогическая мысль в России после Второй мировой войны
- •Литература
- •Вопросы к экзамену по разделу «История образования и педагогической мысли»
- •Раздел «теория обучения» Государственный стандарт
- •Темы и содержание лекций
- •Тема 1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения
- •Тема 2. Анализ современных дидактических концепций
- •Тема 3. Характеристика процесса обучения
- •Тема 4. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Тема 5. Методы обучения
- •Тема 6. Современные модели организации обучения
- •Тема 7. Урок — основная форма организации обучения
- •Тема 8. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы
- •Тема 9. Инновационные образовательные процессы
- •Тема 10. Классификация средств обучения
- •Темы и планы семинарских занятий
- •Семинар 3. Характеристика процесса обучения
- •Литература
- •Вопросы к экзамену по разделу «Теория обучения»
- •Тестовые задания для студентов «Теория обучения»
- •Сопоставьте следующим категориям дидактики их определения:
- •2. Назовите функции обучения
- •3. Выберите правильный ответ:
- •4. Что вы понимаете под принципами обучения? Укажите один правильный ответ, докажите ошибочность остальных.
- •6. В чем выражается принцип сознательности и активности в обучении?
- •7. Назовите принципы обучения:
- •8. Расставьте соответствия:
- •9. В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа?
- •11. В чем выражается принцип сознательности и активности в обучении?
- •13. Вставьте пропущенные слова:
- •27. Что вы понимаете под термином «содержание образования»?
- •28. Что представляет собой учебный план?
- •29. Назовите компоненты содержания образования:
- •30. Что следует понимать под методом обучения?
- •31. Классифицируйте методы обучения по источнику знаний:
- •32. Соотнесите понятия:
- •Раздел «теория и методика воспитания»
- •Учебно-тематический план по разделу «Теория и методика воспитания»
- •Темы и содержание лекций
- •Тематика семинарских занятий
- •Вопросы к зачету по разделу «Теория и методика воспитания»
- •Литература
- •Тематика курсовых работ по курсу «Теория и методика воспитания»
- •Тестовые задания для студентов по разделу «Теория и методика воспитания»
- •Из перечисленных утверждений выберите те, которые отражают особенности воспитательного процесса:
- •2. Впишите факторы и условия, от которых зависит эффективность воспитательного процесса:
- •3. Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания:
- •8. Продолжите определения:
- •9. В какой группе перечислены методы стимулирования?
- •10. Контрольный тест
- •Раздел «управление образовательными системами»
- •Учебно-тематический план курса «Управление образовательными системами»
- •Темы и содержание лекций
- •Тематика семинарских занятий
- •Литература
- •Тематика рефератов по курсу «Управление образовательными системами»
- •Тестовые задания для студентов по разделу «Управление образовательными системами»
- •Раздел «педагогическая антропология»
- •Учебно-тематический план курса «Психолого-педагогическая антропология»
- •Темы и содержание лекций
- •Тема 1. Педагогическая антропология как отрасль человековедения
- •Тема 2. История развития педагогической антропологии в России и за рубежом
- •Тема 3. Концепция человека в гуманистической антропологии
- •Тема 4. Человек как предмет педагогической антропологии
- •Тема 5. Развитие человека как научная проблема
- •Тема 6. Культура как антропологический феномен
- •Тема 7. Воспитание как антропологический процесс
- •Тема 8. Природа духовности и креативности человека
- •Тема 9, 10. Система антропологических взглядов к. Д. Ушинского. Значение к. Д. Ушинского для современной антропологии
- •Тематика семинарских занятий
- •Литература
- •Литература
- •Темы письменных творческих работ
- •Психолого-педагогический тренинг (2 часа)
- •Тема 1. Формирование толерантной позиции
- •Тема 2. Толерантная личность — общая характеристика
- •Литература
- •Темы рефератов
- •Тестовые задания для студентов по разделу «Педагогическая антропология»
- •Тезаурус
- •Вопросы к экзамену по разделу «Педагогическая антропология»
- •Словарь-глоссарий ключевых понятий и терминов по циклу педагогических дисциплин
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ
- •Литература
- •Педагогика
Тематика семинарских занятий
Семинар 1. Профессиональная деятельность и общая культура педагога
Цель: рассмотреть основные составляющие педагогической профессии; проследить, как происходило зарождение и становление профессии воспитателя, учителя; на примере личностей великих педагогов-классиков убедиться в важности и необходимости педагогической профессии.
Вопросы для обсуждения
Общая характеристика педагогической профессии.
Становление педагогической профессии.
Великие педагоги в истории образования и педагогической мысли.
Задания для самостоятельной работы
Составьте памятку начинающему учителю.
Напишите эссе, мини-сочинение, сочинение-рассуждение о современном педагоге.
Проанализируйте статью (на выбор) из педагогического журнала о современном состоянии образовательного процесса.
Семинар 2. Функции учителя и требования к нему
Цель: рассмотреть основные функции учителя в современной школе; проанализировать составляющие педагогического мастерства и профессиональной культуры учителя.
Вопросы для обсуждения
Функции учителя и требования к нему.
Мастерство и профессиональная культура учителя.
Педагогический тренинг (анализ воспитывающих ситуаций).
Задания для самостоятельной работы
Составьте перечень качеств, свойственных начинающему и опытному учителю.
Напишите эссе, мини-сочинение, сочинение-рассуждение о перспективах развития педагогической профессии.
Проанализируйте статью (на выбор) из педагогического журнала о современном педагогическом опыте.
Семинар 3. Педагогическое общение учителя
Цель: показать различия между бытовым общением и педагогическим общением; рассмотреть особенности стилей педагогического общения и педагогического руководства.
Вопросы для обсуждения
Понятие педагогического общения (по книге В. А. Кан-Калика «Учителю о педагогическом общении»).
Стили общения учителя.
Педагогический такт учителя.
Модель идеального педагога (учителя и воспитателя).
Задания для самостоятельной работы
Прокомментируйте примерами из художественной литературы стили общения педагога.
Подберите примеры воспитывающих ситуаций, в которых проявляется педагогический такт учителя.
Подберите высказывания выдающихся педагогов о педагогическом общении и педагогическом такте.
Составьте графическую модель современного педагога-воспитателя.
Семинар 4. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога
Цель: проанализировать особо значимые профессиональные и личностные качества педагога; выработать критерии профессиональной компетентности педагога.
Вопросы для обсуждения
Профессионально значимые и личностные качества педагога.
Понятие профессиональной компетентности педагога, её структура.
Целевые установки и структурные компоненты государственного образовательного стандарта.
Задания для самостоятельной работы
Познакомьтесь с требованиями государственного образовательного стандарта к личности современного учителя.
Выработайте перечень критериев профессиональной компетентности педагога.
Напишите мини-сочинение на тему «Мой учитель».
Семинар 5. Профессионально-личностное становление и развитие педагога
Цель: показать пути овладения педагогической профессией; способы повышения личностного профессионального уровня; проанализировать возможности карьерного роста и накопления опыта педагогом.
Вопросы для обсуждения
Пути овладения педагогической профессией. Индивидуальные образовательно-профессиональные программы.
Способы саморазвития личности будущего педагога, его карьера.
Опыт как источник профессионально-личностного развития педагога.
Задания для самостоятельной работы
Составьте модель собственной образовательной программы во время прохождения педагогической практики.
Подготовьте педагогические дебаты на тему «Карьера педагога — необходимость или вынужденная мера, способствующая достойному образу жизни?».