Тема 2. Толерантная личность — общая характеристика

Цель: формирование представлений о качествах толерантной личности и проявление этих качеств у самих студентов.

Порядок работы

1. Упражнение «Превращения». Один из студентов получает от преподавателя задание превратиться в определенную вещь. Он должен вообразить себя этой вещью, погрузиться в ее мир, ощущать ее «характер». От лица этой вещи он начинает рассказ о том, что ее окружает, как она живет, что чувствует, о ее заботах, пристрастиях, о ее прошлом и будущем. Закончив рассказ, студент передает задание следующему игроку.

Постепенно вещи можно заменять одушевленными существами, «перевоплощения» становятся все более глубокими и студенты переходят от поверхностных, чисто внешних описаний к выражению настроений, чувств.

2. Предлагается обсуждение качеств, характеризующих толерантную личность.

3. Игра «Волшебная лавка». Педагог просит участников представить, что существует лавка, в которой есть весьма «необычные» вещи: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, склонность не осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию. Педагог выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на какие-нибудь другие. Вызывается один из участников. Он может приобрести одну или несколько «вещей», которых у него нет (это те качества, которые, по мнению группы, важны для толерантной личности, но у этого участника слабо выражены). Например, покупатель просит у продавца «терпения». Продавец выясняет, сколько ему нужно «терпения», зачем оно ему, в каких случаях он хочет быть «терпеливым». В качестве платы продавец просит у покупателя что-то взамен, например, тот может расплатиться «чувством юмора», которого у него много.

Семинар 5. Возрастная стратификация и проблемы современной педагогической антропологии

Цель: раскрыть понятие возраста как антропологического феномена; выявить особенности возраста не с позиции прожитых лет, а периода становления «самости».

Вопросы для обсуждения

1. Понятие и сущность социальной стратификации.

2. Понятие возраста в науке. Возраст в физической антропологии. Биологический возраст.

3. Возраст и становление первых социальных норм (эволюционный аспект).

4. Антропология и изучение возрастных аспектов брачно-семейных отно­шений. Возраст и ритуал. Власть и возраст.

5. Возраст и возрастная стратифи­кация в современных субкультурах.

6. Конфликт и возраст. Глобальные концепции конфликта поколений. Со­циально-возрастной конфликт и политические, нравственно-этические катак­лизмы в российском обществе.

Литература

1. Байбурин, А. К. Ритуал в традиционной русской культуре / А. К. Байбурин. СПб., 1993.

2. Велик, А. А. Культура и личность / А. А. Велик. М., 2001.

3. Березовая, Л. Г. История русской культуры в 2-х ч. / Л. Г. Березовая, Н. П. Берлякова. М., 2002.

4. Бочаров, В. В. Антропология возраста / В. В. Бочаров. СПБ., 2000.

5. Гиренко, Н. М. Некоторые замечания в связи с проблемой половозраст­ной стратификации / Н. М. Гиренко // Сов. этнограф. 1981. № 6.

6. Кинелев, В. Г. Образование, воспитание и культура в ис­тории цивилизации / В. Г. Кинелев, В. Б. Миронов. М., 1998.

7. Кондаков, И. В. Человек в культурном резонансе эпох. Россия / И. В. Кондаков // Мир психологии. 2000. № 3.

8. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. М., 1988.

9. Орлова, Э. А. Введение в социальную и культурную антропологию / Э. А. Орлова. М., 1999.

10. Слободчиков В. И. Основы психологической антрополо­гии. Психология развития человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М., 2000.

11. Хренов, Н. А. Историко-психологические типы субкультур в социо­культурных группах / Н. А. Хренов // Мир психологии. 2000. № 3.