Раздел «теория обучения» Государственный стандарт

Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

Цель: освоение дидактических систем, направленных на развитие личности учащихся и их творческую самореализацию.

Наименование тем	Лекции	Семинары, практикумы
1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения	6 ч.	10 ч.
2. Анализ современных дидактических концепций	4 ч.	10 ч.
3. Характеристика процесса обучения	4 ч.	6 ч.
4. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности	8 ч.	10 ч.
5. Методы обучения	4 ч.	10 ч.
6. Современные модели организации обучения	4 ч.	6 ч.
7. Урок — основная форма организации обучения	4 ч.	8 ч.
8. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы	4 ч.	10 ч.
9. Инновационные образовательные процессы	6 ч.	8 ч.
10. Классификация средств обучения	4 ч.	8 ч.
Итого:	48 ч.	86 ч.

Темы и содержание лекций

Тема 1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения

Исходные положения и основные понятия. Сущность и методологические основы образовательного процесса: философские, психологические, физиологические, социокультурные, информационные. Движущие силы и противоречия образовательного процесса. Противоречия как основа целенаправленного движения процесса обучения. Внутренние и внешние противоречия. Структура и логика образовательного процесса.

Закономерности обучения: история вопроса, сущностная характеристика. Классификация закономерностей обучения. Общие и конкретные закономерности: дидактические, гносеологические, психологические, социологические и организационные.

Принципы обучения: наглядности, доступности, сознательности и активности, систематичности и последовательности, прочности, научности, связи теории с практикой. Принципы личностно ориентированного обучения: личностного целеполагания ученика, выбора индивидуальной образовательной траектории, метапредметных основ образовательного процесса, продуктивности обучения, первичности образовательной продукции учащегося, ситуативности обучения, образовательной рефлексии. Соотношение принципов и правил.