5. Культурно-историческая концепция л. С. Выготского.

Вступление о проблеме развития психики. Идеальный и материальный (физиология ВНД) подход.

Функции, названные Л.С. Выготским высшими психическими функциями формируются в ходе социальных взаимодействии.

В концепции Выготского можно выделить три составные части. Первая: тезис о том, что при переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение отношений субъекта со средой: человек действует на природу и видоизменяет ее; второй тезис объясняет существование механизмов изменения природы со стороны человека. Этот механизм заключается в создании орудий труда, в развитии материального производства.

Вторая: Первое полож. :в процессе овладевания природой у человека появились высшие психические функции, выражающиеся в формах произвольной деятельности (произв. внимание, память). Второе полож.: человек овладел своим поведением, как и природой, с помощью орудий, но орудий специальных – психологических. Эти психологические орудия он называл знаками.

Знаки - искусственные средства, с помощью которых первобытный человек смог овладеть своим поведением, памятью и другими психическими процессами. Знаки были предметны, – «узелок на память» или зарубка на дереве тоже выступают как знак, как средство, с помощью которого овладевают памятью. Знаки-символы являлись пусковыми механизмами высших психических процессов, т.е. выступали в качестве психологических орудий.

Третья. Труд создал человека. В процессе труда происходило общение с помощью специальных знаков-слов, определяющих, что надо делать каждому из участников трудового процесса. В процессе деятельности человек стал обращать команды на себя. В результате из внешнекомандной функции слова родилась его организующая функция.

Интерпсихические отношения превратились в интрапсихические отношения с самим собой в процессе интериоризации (превращение внешних средств-знаков (зарубки, узелки и др.) во внутренние (образы, элементы внутренней речи и др.)).

Два фундаментальных положения. Во-первых, высшие психические функции имеют опосредованную структуру. Во-вторых, для процесса развития психики человека характерна интериоризация отношений управления и средств-знаков. Вывод: человек принципиально отличается от животного тем, что он овладел природой с помощью орудий. Это наложило отпечаток на его психику, – он научился овладевать собственными высшими психическими функциями. Для этого он также использует орудия, но орудия психологические. В качестве таких орудий выступают знаки, или знаковые средства. Они имеют культурное происхождение, причем универсальной и наиболее типичной системой знаков является речь.

Высшие психические функции человека произвольны, опосредованы, социальны.

6. Планирование эксперимента: схемы, контроль переменных.

Эксперимент - проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого. Экспериментатор активно манипулирует независимой переменной.

Планирование эксперимента необходимо для выявления влияния НП на ЗП за счет контроля других переменных. Переменные, явл. источн. артефактов, либо устран., либо их влияние усредняется.

Этапы: 1. Первичная постановка проблемы. Определение темы исследования, кот. ограничивает методы, предмет, круг проблем и т.д. 2. Работа с научной литературой. Уточнение проблемы, возникновение новой гипотезы и идеи плана эксперим. исследования. 3. Уточнение гипотезы и определение переменных. Переменные должны быть контролируемы и измеримы. 4. Выбор эксп. интрумента для управления НП и регистрации ЗП (методика или аппаратура). 5. Планирование эксперим. исследования. Выделение внешних переменных, которые могут влиять на ЗП. Необходимо для обеспечения внешн. и внутр. валидности. Выбор экспер. плана. 6. Отбор и распределение испытуемых по группам в соотв. с экспер. планом. Рандомизация. 7. Проведение эксперимента. Организовывается процесс взаимодействия с испытуемым, интрукция, обучающая серия. 8. Выбор методов стат. обраб., ее проведение и интерпр. рез-ов. Экспер. гипотеза преобразуется в статистическую (сходство\различие групп; взаимод. НП;, стат. связь НП и ЗП и т.д.). 9. Выводы и интерпретация рез-ов. Итог - подтвержд. или опровер. гипотезы о причинной зависимости. Интерпретация выводов в терминах теор. гипотезы (можно ли считать подтв.\опров. эмпир. гипотезы подтв.\опров. теории). 10. Научный отчет, рукопись, монография и т.д.

Контроль переменных. Контроль НП - с помощью активного манипулирования, варьирования. Контроль ВП: элиминация (исключение), константность условий, балансировка (включение контрольной группы), контрбалансировка (тихий звук-громкий звук, громкий-тихий, порядок разный для разных групп), рандомизация (в состав групп войдет выборка, имеющая те же уровни доп. переменных, что ген. совокупность).

Экспер. планы: для одной НП: 1. план для двух рандом. групп с тестир. после воздействия; 2. план для двух рандом. групп с предвар. и итоговым тестир.; 3. План Соломона (RO1XO2\RO3O4\RXO5\RO6)

Для одной НП и нескольких групп: простейший вариант (RX1O1\RX2O2\RO3), каждой группе предъявляется лишь один уровень НП.

Факторные планы: заключается в том, чтобы все уровни НП сочетались друг с другом. Число экспр. групп равно числу сочетаний уровней всех НП. Чаще всего исп. планы для 2 НП и 2 уровней типа 2х2.

Планы для одного испытуемого: изменение поведения под воздействием. А-B или A-B-A.