46. Общение как категор. Соц. Пси. Стр-ра и функции общения.

Проблема общения является одной из базовых проблем социальной психологии. Как и проблема личности, проблема общения имеет междисциплинарный характер.

И общение, и деятельность находятся в неразрывном единстве, но в определенных ситуациях могут реализовываться независи­мо друг от друга.

Общение удовлетворяет особую потребность человека в контакте с другими людьми. Стремление к общению нередко занимает значительное и порой ведущее место среди мотивов, побуждающих людей к совместной практической деятельности. Процесс общения может обо­собляться от других форм деятельности и приобретать относительную са­мостоятельность. Таким образом, общение может рассматриваться и как средство организации деятельности, и как удовлетворение потребности че­ловека в другом человеке, в живом контакте.

ОБЩЕНИЕ - это взаимод. 2ух или более субъектов с целью обмена ниф-ей и чувствами посредством восприятия партнера по общению для регулирования совм. усилий по реализ. потребностей.

Можно выделитьтри уровня общения — межличностный, внутригрупповои и межгруппоеой.

Механизмы взаимопонимания в общении: 1. идентификация (эмпати) (через осознанное или бессознательное уподобление); 2. стереотипизация (кауз. атрибуц) (классификация форм поведения и интерпретация их причин путем отнесения к уже известным явлениям, социальным стереотипам); 3. рефлексия (осмысление стредств общения); 4. обратная связь (получение адресатом информации о том, какое воздействие он оказал на адресата, и корректировка на этой основе дальнейшей стратегии общения).

Стр-ра общения (Анреева): 3 взаимосв. стороны: комм. (обмен инфой, уточн. инфы, преобразование. Словом, деят-ть. Информационная функция), интеракция (орг. взаимод. Регулятивная функция) и соц. перц. (процесс воспр. и уст. взаимопоним. Функция - достиж. взаимопон.).

Ломов Б.Ф. три функции общения: 1. информационно-коммуникативную (отвечает за прием и передачу сообщения); 2. регулуляционно-коммуникативную (проявляется в регуляции поведения); 3. аффективно-коммуникативную (отражает наличие отношения, переживания в процессе общения).

Стра-ра взаимод.: субъект; объект; ситуация; ценности и нормы.

47. Память и воображение как сквозные психич. Процессы.

Сквозным (универсальным) называется потому, что память и внимание включены в триаду процессов: когнитивных, эмоциональных, регулятивных.

Они обеспечиваются все познавательные процессы, от сенс-перц. до реч-мыслит. Чтобы доказазать это, попробуем, для начала, рассмотреть память и воображение как процессы.

ПАМЯТЬ – это психический познавательный процесс, направленный на организацию и сохранение прошлого опыта человека с целью создания новых программ для реализации их в деятельности. Феномен памяти включает в себя процесс прохождения информации от ее восприятия до возвращения во внешний мир в форме поведения и различных стратегий деятельности.

Связывает прошлое человека с его будущим через настоящее. Обращенность памяти в будущее позволяет человеку с наибольшей вероятностью и целесообразностью использовать ее возможности.

Функциональные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Сквозной характер памяти прослеживается в видовой классификации: образная память, эмоциональная память, словесно-логическая память, моторная память.

Образная - исходный вид. Элементарной формой прояв­ления образной памяти являются последовательные об­разы. Другим видом образной памяти является эйдети­ческая память. Более сложной формой проявления образной па­мяти являются образы представлений. Процесс распознавания образов включает элементы со­поставления информации, выделения существенных признаков и отнесения их к определенной категории, в результате чего осуществляется ее узнавание и воспроизведение. Образы представлений изменяются в процес­се хранения, подвергаясь реконструкции.

Эмоциональная память трактуется как память на пережитые человеком чувства. Первым изучал Рибо, "аффективная память". Понимается как процесс отражения человеком ранее пере­житого эмоционального состояния с вызвавшей его си­туацией и субъективным к ней отношением.

Эмоциональная память обладает рядом особенно­стей: надмодальностью, быстротой и прочностью форми­рования эмоциональных образов, непроизвольностью их запоминания и воспроизведения.

Моторную (двигательную) память определяют как память на движения, в том числе и речевые. По мнению Н. А. Бернштейна, моторная память - это процесс творческой переработки информации о двигательных навыках, благодаря чему осуществляется их совершенствование.Последующий навык не повто­ряет предыдущий, а становится совершеннее. "Повторение без повторение". Асмолов.

Содерж. слов.-лог. памяти явл. сложные верб. конструкты, требующ. осмыс­ления и понимания. Это предполагает смысловую форму переработки информации, кот. осуществляется раз­личными методами. Смысловая группировка предпола­гает разбивку информации на части по содержанию, что способствует ее осмыслению. Благодаря им большая по объему информа­ция «сжимается», свертывается для ее переработки. Спо­соб соотнесения новых знаний с прошлым опытом дает возможность лучше понять и осмыслить воспринимае­мый материал.

ВООБРАЖЕНИЕ. Воображение, проте­кающее в форме первичных образов (сенсорных или перцептивных), есть воображение ВОСПРОИЗВОДЯЩЕЕ. Оно возникает на основе описаний или изображений.

ТВОРЧЕСКОЕ создает образы несуществующих или будущих предметов. Сен­сорно-перцептивный опыт не просто восстанавливается, а перерабатывается средствами умственных действий. Поэтому творческое воображение включается в мысли­тельный процесс, представляя один из языков мышле­ния - язык предметных, пространственно-временных гештальтов.

Таким образом можно говорить о СЕНС.-ПЕРЦ. и МЫСЛИТ. воображ.

Как сквозной психический процесс воображение симметрично памяти, но противоположно направленно. Если память обращена назад, от настоящего к прошло­му, то воображение - вперед, от настоящего к будущему Л. М. Веккер.

Ожидаемое чувство удовольствия или неудовольст­вия, связанное с будущим элементом ритмической вре­менной последовательности представляет собой форму ЭМОЦ. воображения.

По отношению к процессам регуляции деятельно­сти человека Л. М. Веккер использует понятие ОПЕРАТИВНОГО воображения, по аналогии с оперативной памя­тью. Без него невозможно непрерывное соотнесение бу­дущего с настоящим, которое и составляет сущность психической регуляции деятельности.