- •1. Категория отражения в психологии. Особенности психического отражения.
- •2. Возрастные кризисы: понятие, виды, роль в психич. Развитии.
- •3. Проблема метода в психологии. Подходы к классификации.
- •4. Содержательно-структурные концепции трудовой мотивации (Маслоу, Герцберг, Мак-Клелланд).
- •5. Культурно-историческая концепция л. С. Выготского.
- •6. Планирование эксперимента: схемы, контроль переменных.
- •7. Предмет, задачи, принципы психологии развития и возрастной психологии. Теор. И прикл. Значение.
- •8. История развития и основн. Понятия этнопсихологии.
- •9. Эмоции и чувства, их функции, особенности и классификации.
- •10. Экспер. Метод в психологии, его осн. Характеристики.
- •11. Психология как наука, ее задачи, структура. Место в систем совр. Человекознания.
- •12. Корреляционное исследование: специфика организации и проведения.
- •13. Проблема происхождения и развития психики. Концепция а. Н. Леонтьева.
- •14. Психодиагностические методы, их классификации.
- •15. Методологическое "ядро" психологической науки: категории, принципы, проблемы.
- •16. Процесс социализации личности. Механизмы, стадии и институты.
- •17. Постнекласс. Психология, отличия от классич. И неклассич.
- •18. Предмет и структура клинической психологии.
- •20. Роль наследственности и среды в психич. Развитии.
- •21. Бессознательное, его особенности и функции.
- •22. Проблема нарушенного развития в совр. Психологии.
- •23. Индивидные св-ва, их особенности, функции в развитии личности.
- •24. Психол. Аспекты работоспособности.
- •25. Проблема сознания в отеч. Психологии.
- •26. Социальная ситуация развития. Характеристика на разных этапах онтогенеза.
- •27. Проблема предмета психологии. Различные представления о предмете психологии на рубеже 19-20вв.
- •28. Основные закономерности возрастного развития.
- •28. Основные закономерности возрастного развития.
- •29. Принцип детерминизма и его применение в бихевиоризме.
- •30. Новообразования психики, их характеристика на разных этапах онтогенеза.
- •32. Профессиография: принципы, методы, схемы.
- •33. Волевая регуляция, ее критерии и психологические механизмы.
- •34. "Ведущая" деятельность и ее роль в психическом развитии.
- •35. Психофизиологическая проблема и подходы к ее решению в психологии.
- •36. Психол. Основы развив. Обучения.
- •37. Базовые потребности человека: общая характеристика и классификация.
- •38. Лекция по психологии: функции, структура, типология. Требования к подготовке и проведению.
- •39. Категория деятельнотсть. Психологическая теория деят-ти.
- •40. Контроль знаний по психоогии. Формы и виды. Способы орган.
- •41. Проблема психол. Готовности детей к обуч. В школе.
- •42. Проблема группы в соц. Псих. Стр-ра и динамика.
- •43. Проблема взаимосвязи мышления и речи.
- •44. Пвк специалиста и их развитие.
- •45. Принцип системности в изуч. Познават. Процессов. Уровни орг. Познават. Процессов (Ломов, Веккер).
- •46. Общение как категор. Соц. Пси. Стр-ра и функции общения.
- •47. Память и воображение как сквозные психич. Процессы.
- •48. Субъект труда как психологическая система. Структура субъекта труда.
- •49. Проблема соотношения обучения и развития в психологии.
- •50. Психодиагностика: общая характеристика, принципы, сферы применения.
- •51. Понятие смысла в психологии. Смысл образ. И закономерности развития.
- •52. Нарушение психич. Развития: понятия, виды, прогноз.
- •53. Проблема соц. Установки в психологии.
- •54. Роль биол. И соц. В природе наруш. Психики.
- •56. Закономерности мозговой организации психич. Функций.
- •57. Проблема индивидуальности в отеч. Психологии (Рубиншт., Ананьев, Мерлин, Асмолов).
- •58. Понятие патосимпомокомплекса. Характеристика основных.
- •59. Осн. Теор. Ориентации в соц. Пси.
- •60. Психол. Основы проблемного обуч. (Давыдов, Брушлинский, Матюшкин).
18. Предмет и структура клинической психологии.
Это область психол. науки, кот изучает особенности психических процессов, св-ств и состояний, влияющих на возникновение, течение и преодоление недугов, на повышение адаптац. возможностей человек, на гармонизацию психического развития в связи с предупреждением заболеваний и укреплением здоровья.
Предмет - психич. процессы, св-ва и состояния, влияющие на: возникн. и течение недугов; повыш. адаптац. возможн. человека; гармониз. психич. развития.
Термин "клиническая психология" ввел Уитмер. Ученые: Вундт, Крепелин, Кречпер, Фрейд, Выготский, Мясищев, Карвасарский и т.д.
Стра-ра клинической психологии:
1. Нейропсихология - изуч. мозговую основу психич. процессов и их связь с системами ГМ.
2. Патопсихология - закономерности распада психич. деят-ти.
3. Психосоматика - роль психол. факторов в этиологии и патогенезе функц. и органич. расстройств в организме человека.
4. Реабилитация - восстановление личностного и соц. статуса больного.
5. Психотерапия - целенапр. упорядочение нарушен. деятельности организма. психол. ср-вами.
\\\\\\19. Проблема установки в отеч. психологии (Узнадзе, Асмолов).
Проблема установки рассм. в школе Узнадзе. Он исследовал иллюзии восприятия. Выяснил, что сознат. деят-ти предшествует опр. ступень, неосознаваемая. У установки стабилизирующее начало.
Установка - это готовность субъекта к опр. активности, закл. в предваряющ. деят-ти в сложившейся объективной ситуации.
Установка считается основным регулятивным механизмом поведения человека, определяя его направленность и избирательную активность.
Возникновению установки способствует потребность и объектвные условия ее удовлетворения. Это приводит к возникн. установки привычн. плана поведения (импульсивный план поведения). В ситуации привычной деят-ти поведение регулируется установка. Установка в условиях беспрепятсвт. деят-ти адаптирует человека к ситуации.
Однако когда в деят-ти появл. трудности, она обеспечивает адаптацию в плане объективации (установка плана объективации). Они дают возможность сознательно анализировать возникшие препятствия. Человек осознает деятельность и берет на себя ответственность.
Акт объективации - процесс, в кот. из круга первичн. восприятия человека, возникших на основе установок челоека, выделяется какое-либо одно, и, являясь предметом исследования, ставится более ясным из актуального содержания сознания.
Асмолов: "Установки возникают в процессе решения различных задач (перцептивных, мнемических, моторных, мыслительных) и детерминируются неосознанно предвосхищаемым образом событий и способов действия, опирающимися на прошлый опыт поведения в подобных ситуациях. Функция этих проявлений бессознательного состоит в том, что субъект может одновременно перерабатывать информацию о действительности на нескольких различных уровнях и сразу совершать целый ряд актов поведения."
"Функция установки в регуляции деятельности – это обеспечение целенаправленного и устойчивого характера протекания деятельности личности"
Асмолов рассм. установки с т. зр. уровней организации и анализа деят-ти. Структурные единицы деятельности (деят-ть, действие, операция). Уровни установок: -деят-ть в привычных условиях (освоб. субъекта от необх. принимать реш. и контр. деят-ть в стандартных ситуациях); -психофиозол.; целевые (механизм стабилизации деят-ти в соотв. с целью деят-ти, сохраняет направленность в изм. ситуациях); -смысловые (придают готовности личностный смысл на основе мотивов).