3. Проблема метода в психологии. Подходы к классификации.

Проблема метода из отечественных психологов наиболее глубоко была поставлена С. Л. Рубинштейном. В своем классическом руководстве он писал: "Психология, как каждая наука, употребляет не один, а целую систему частных методов или методик. Под методом науки можно разуметь систему ее методов в их единстве."

Необходимо, чтобы метод соответствовал внутренней логике предмета исследования. Рассмотрение должно быть объективным, во всей совокупности отношений и с учетом саморазвития вещи, явления, ее собственной жизни. Редукция к физиологии, невозможность изучения психики без субъективных методов,

Проблема в адекватности предмету и цели исследования. Нет четкого предмета, сложно подобрать методы.

Ананьев. Методы психол. исследования - системы операций с психол. объектами и гносеол. объектами психол. науки.

Рубинштейн выделил наблюдение (внутр. и внешнее) и эксперимент (лаборатнорный, естественный, психол-педагог) + метод условных рефлексов. К тому выделил приемы изучения продуктов деятельности, беседу и анкету. Идеология лишила теоретич. методов, добавила педагогики.

Ананьев. Методы: 1.организационные (сравнит., лонгитюдный и комплексный), 2.эмпирические(наблюдение, эксперимент, психодиагнос., анализ процессов и продуктов деятельности, моделирование, биограф.), 3.способы обработки данных (мат.стат.анализ) и 4.интерпретационные (генетический и структурный (классификации, типолог.)). Почему моделир. эмп метод? Генетич. интерпретация не предпологает особ. способ организации?

Роговин и Залевский. Метод - это выражение некоторых соотношений между объектом и субъектом в процессе познания. Методы: 1.герменевтический(субъект и объект не противопост.),2.биографический(выделение целостного объекта познания),3.наблюдение(дифференц. объекта и субъекта),4.самонабл.(превращение субъекта в объект),5.клинический(переход от внешненаблюд. к внутр. механизмам),6.эксперимент(активное противстояние субъекта познания объекту).

Дружинин. Эмпирические (внешн. взимод. S и O), теоритич (S с мысл. моделью O), интерпретация и описание (S взаимод. со знаково-символ. представлением объекта).

5 уровней исследования: 1. методики, 2.методического приема, 3.метода, 4.организации исследования, 5.методолгического подхода.

4. Содержательно-структурные концепции трудовой мотивации (Маслоу, Герцберг, Мак-Клелланд).

Содержательные теории анализируют факторы оказывающие влияние на мотивацию. Они описывают структуру потребностей, их содержание и то, как данные потребности связаны с мотивацией человека. Наиболее известными теориями мотивации этой группы являются: пирамида Маслоу, теория приобретенных потребностей Мак-Клелланда, теория факторов Герцберга.

В соответствии с теорией иерархии потребностей Маслоу люди постоянно испытывают различные потребности, которые можно объединить в группы, находящиеся в иерархическом отношении друг к другу. Данные группы потребностей Маслоу представил в виде пирамиды (рассказать пирамиду с примерами в работе - деньги, соц. пакет, работа в коллективе и внимание, авторитет, творчетво).

Он не учитывал влияния, которое оказывают по потребности ситуационные факторы; настаивал на жесткой последовательности при переходе от одного уровня потребностей к другому только в направлении снизу-вверх; считал, что удовлетворение потребностей верхней группы приводит к ослабеванию их воздействия на мотивацию. Сам тоже об этом говорил.

Мак-Клелланд. Потребности приобретаются в процессе обучения и жизнедеят. Автор выделил 3 вида потребностей: достижения, соучастия и властвования.

Потребность в достижении проявляется, как стремление человека достигать поставленных целей более эффективно, чем прежде. Люди будут работать эффективно, если цели достижимы и гарантировано получение результата. Цели, поставленные работником самостоятельно, достигаются с большей активностью.

Потребность соучастия проявляется в виде стремления к дружеским отношениям с окружающими. Необходимо создавать условия, позволяющие им регулярно получать информацию о реакции окружающих на их действия и предоставлять им возможность активного взаимодействия с широким кругом людей.

Потребность властвовать проявляется в стремлении контролировать ресурсы и процессы. 2 группы: власть ради власти и власть как средство достижения целей организации.

Мак-Келланд считает, что наличие власти второго типа у менеджера приведет к успеху всей организации.

Потребности имеют различную степень влияния на мотивацию человека. В зависимости от соотношения этих потребностей менеджер выбирает ту или иную концепцию мотивирования.

Потребности Герцберг разбил на 2 группы:

1. мотивационные факторы - это достижение, признание, ответственность, продвижение, работа сама по себе, возможность роста.

2. "гигиенические" факторы - это заработная плата, безопасность на рабочем месте, статус, правила, распорядок и режим работы, качество контроля со стороны руководства, отношение с коллегами и подчиненными.

Согласно теории Герцберга, улучшение условий труда не будет мотивировать работников.

Присутствие мотивационных факторов оказывает стимулирующее воздействие на результативность труда. В тоже время отсутствие этих факторов не становится демотивирующим моментом. Если неудовлетвор. - правим гигиенич. факторы. Потом - только мотивац.

Основным недостатком всех теорий содержательной концепции является то, что они уделяют внимание анализу факторов, объясняющих мотивацию, но не рассматривают механизма ее деятельности.