- •Євгенія Тихомирова Основи соціології
- •Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як підручник для студентів вищих навчальних закладів
- •Isbn 966-7643-81-6 © Тихомирова Євгенія, 2006 Розділ і. Загальні питання теорії та історії соціології і. Соціологія як наука та навчальна дисципліна
- •1.1. Об’єкт і предмет соціології
- •1.2. Структура соціологічної теорії
- •1.3. Функції соціології, соціологія як навчальна дисципліна
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •2. Історія виникнення та розвитку соціології
- •2.1. Передумови виникнення соціології
- •2.1. Періодизація історії соціології
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •3. Соціологічна думка та соціологія в Україні
- •3.1. Соціальна проблематика в поглядах українських мислителів минулого
- •3.2. Суспільна думка в Україні в докапіталістичний період
- •3.3. Соціологічні погляди українських мислителів XIX-XX ст.
- •3.4. Виникнення та розвиток соціології в Україні
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •Розділ II. Методологія та методика соціологічних досліджень і. Соціологічне дослідження, принципи його організації та проведення
- •1.1. Сутність та різновиди соціологічних досліджень
- •Етапи соціологічного дослідження
- •1.2. Структура програми соціологічного дослідження
- •Види вибірок
- •Визначення обсягу вибірки
- •1.3. Завершальний етап соціологічного дослідження
- •Динаміка зміни рейтингів кандидатів за результатами хвильових опитувань
- •Рівень зацікавленості української громадськості інформацією про єс і євроінтеграцію
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •2. Методи збирання первинної соціологічної інформації
- •2.1. Спостереження
- •2.2. Експеримент
- •2.3. Аналіз документів
- •2.4. Опитування
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •Розділ ііі. Соціальна структура суспільства
- •1. Основні теорії соціальної структури в сучасній соціології
- •1.2. Поняття соціальної структури та соціального статусу в соціології
- •1.2. Теорія класів
- •1.3. Теорія еліти
- •1.4. Теорія соціальної стратифікації та соціальної мобільності
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •2. Соціально-територіальна структура суспільства
- •2.1. Поняття та різновиди соціально-територіальних спільностей
- •2.2. Типи поселень
- •Розміщення та співвідношення міського і сільського населення за окремими реґіонами України за даними перепису 2001
- •2.3. Соціологічні проблеми міграції
- •Причини, що могли б спонукати українців виїхати з населеного пункту, де вони мешкають
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •3. Соціально-демографічна структура суспільства
- •3.1. Поняття соціально-демографічної структури в соціології
- •3.2. Статевовікова структура суспільства
- •Народжуваність і смертність населення світу в 2005 році (млн.Чіл.), (на 1000 жителей)
- •Коефіцієнти народжуваності, смертності та природного приросту населення України з 1913 року
- •Очікувана тривалість життя при народженні (за роками народження) в Україні9
- •Вікова структура населення
- •Статева структура суспільства
- •Статева структура населення України13
- •Смертність населення від нещасних випадків, убивств, самогубств та інших зовнішніх дій (кількість померлих на 100 000 постійного населення відповідної статі і віку)14
- •3.3. Молодь як специфічна соціально-демографічна група
- •3.4. Генетична структура суспільства
- •Міграційний рух населення окремих регіонів України за 2003 рік (на 1000 осіб)15
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •4. Соціально-етнічні спільності в структурі суспільства
- •4.1. Поняття етносу в соціології
- •4.2. Поняття нації в соціології
- •4.3. Етнонаціональна структура України й проблеми етнонаціональних відносин
- •Найбільш численні національності, які мешкають в Україні 16
- •Найбільш численні національності за окремими регіонами України17
- •Мовний склад населення України за даними Всеукраїнського перепису населення19:
- •Зведена таблиця індексів національного дистанціювання за результатами моніторингу показників національної дистанційованості населення України
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •Соціологія праці
- •1.1. Сутність та структура праці
- •Соціально-економічна структура праці
- •1.2. Соціально-психологічна структура праці
- •Типологія ставлення людей до праці
- •Якою мірою Ви задоволені своєю роботою в цілому?
- •1.3. Проблема зайнятості та безробіття в соціології
- •Економічна активність і неактивність населення України у 2005 році
- •Зайнятість населення України у віці 15-70 років ( 2004 рік)
- •Безробіття населення України за методологією моп
- •Рівень безробіття за методологією моп за статтю та місцем проживання у 2004 році
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •2. Соціологія трудових колективів і професій
- •2.1. Трудові колективи як об’єкт вивчення соціології
- •2.2. Професійні групи як об’єкт вивчення соціології
- •Співвідношення понять „професія”, „спеціальність” і „кваліфікація”
- •Визначення балів
- •2.3. Професійна стратифікація: форми та особливості
- •Шкала професійного статусу за ф.Барром
- •Соціальна роль професій
- •Перспективи розвитку професій у сучасному й майбутньому
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •3. Соціологія побуту та дозвілля
- •3.1. Особливості позавиробничої діяльності
- •3.2. Структура та особливості побутової діяльності
- •Тип житлового помешкання української сім’ї
- •3.3. Структура та особливості дозвілля
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •4. Соціологія сім’ї
- •4.1. Сутність та історичні форми сім’ї і шлюбу
- •4.2. Структура сучасної української сім’ї
- •Розподіл населення за сімейним станом
- •4.3. Проблеми та труднощі сучасної сім’ї
- •Загальний коефіцієнт розлучень (на 1000 жителів) в окремих країнах світу в 1990-2003 рр.44
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •5. Соціологія особистості
- •5.1. Сутність та структура особистості
- •5.2. Типологізація особистості
- •5.3. Механізм формування особистості
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •6. Соціологія культури
- •6.1. Сутність, функції та структура культури
- •Основні соціальні функції культури
- •6.2. Соціологія релігії
- •Кількість релігійних організацій в Україні
- •Із всіх зареєстрованих релігійних організацій на початок 2005 р. В Україні діяли
- •Релігійне самовизначення громадян України, процент опитаних48
- •6.2. Соціологія науки
- •Фахівці, що мають науковий ступінь
- •Соціальні функції науки
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •7. Соціологія освіти
- •7.1. Освіта як предмет соціології освіти
- •Основні функції освіти в суспільстві
- •7.2. Структура української освіти
- •Види та форми освіти
- •Питома вага осіб, що навчаються, серед населення різного віку, %
- •Частка осіб, що навчаються, серед населення відповідного віку й статі, %
- •Питома вага осіб з вищою освітою серед населення найбільш численних національностей за віком, %
- •Рівні зайнятості жінок та чоловіків з різними рівнями освіти, %
- •Соціальна структура сфери освіти
- •7.3. Особливості освіти в розвинених країнах світу
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •8. Проблеми соціальних змін у сучасній соціології
- •8.1. Соціальні зміни як предмет соціології
- •Матеріальні умови сім’ї
- •8.2. Форми соціальних змін
- •8.3. Джерела соціального розвитку. Конфлікти
- •Контрольні питання
- •Проблемні питання, вправи та завдання
- •Рекомендована література
- •2. Історія виникнення та розвитку соціології 13
- •3. Соціологічна думка та соціологія в Україні 31
- •Навчальне видання Тихомирова Євгенія Основи соціології
- •33022, М. Рівне, пр. Кн.Романа 9/24; тел.: (0362) 24-45-09
1.3. Функції соціології, соціологія як навчальна дисципліна
Багатогранність зв’язків соціології з життям суспільства, її суспільне призначення визначаються в першу чергу функціями, що вона виконує. Її головні функції такі:
по-перше, соціологія допомагає нам зрозуміти навколишній світ, суспільство, людей, усвідомити, чому люди поводяться так, а не інакше, чому об’єднуються в групи, одружуються, взаємодіють одні з одними і т.д. У цьому полягає теоретико-пізнавальна функція, яка пов’язана із здобуттям об’єктивного знання про суспільство та процеси, які в ньому відбуваються.
По-друге, соціологія дає інформацію, яка сприяє прийняттю доцільних рішень із конкретних питань суспільного і державного життя, різних установ та організацій. Цю функцію часто називають інформаційною. На відміну від теоретико-пізнавальної, яка фактично пов’язана з формуванням „світогляду” суспільства, тобто теоретичної основи колективної, суспільної свідомості, вона забезпечує оперативну, повсякденну інформацію.
По-третє, соціологія дає можливість оцінити результативність рішень, популярність тих чи інших заходів тощо.
Крім цього, ця наука виконує також практично-перетворювальну функцію, пропонуючи конкретні „рецепти” − поради, кроки з удосконалення суспільства, методи його „лікування”, тобто виступає своєрідним інструментом соціальних реформ, без яких не обходиться жодне суспільство.
І, нарешті, інформація, яку отримують соціологи, дозволяє передбачати хід суспільних подій, прогнозувати основні тенденції розвитку як суспільства в цілому, так і його окремих елементів і систем.
Як навчальна дисципліна соціологія виникла пізніше, ніж як наука. Лише в кінці XIX ст. з’явилися перші кафедри соціології в навчальних закладах Європи та США. Спочатку соціологію читали для тих, хто обрав її як професію, потім вона була введена в навчальні плани підготовки спеціалістів різного профілю. Перші спроби ввести соціологію як навчальну дисципліну в навчальні заклади України були пов’язані з діяльністю П.Сорокіна в післяжовтневий період життя нашої країни. Цей учений запропонував радянському уряду ввести у вузах і навіть у середніх навчальних закладах соціологію як обов’язкову дисципліну. Він розробив відповідну програму щодо її вивчення, а також підготовки викладачів зазначеного профілю. Сорокін обстоював думку, що введення соціології до числа обов’язкових предметів викладання є дуже потрібним для реформування, розвитку суспільства. При цьому він посилався на досвід інших країн, які вже запровадили в себе вивчення цієї науки. Але доля соціології була такою ж трагічною, як і доля самого вченого.
І лише в 60-80-ті роки соціологія почала поступово входити в суспільне життя і навчальні заклади країни.
В Україні введення соціології як навчальної дисципліни пов’язане з рішенням Мінвузу (1991 р.), у якому було записано, що вивчення соціології у вузах передбачається на варіантній основі. І лише з 1993 р. ця наука отримує повні права і визнається самостійною обов’язковою навчальною дисципліною для студентів вузів.
Метою курсу соціології стає оволодіння студентами певною системою соціологічних знань і вміння використовувати їх на практиці, а також розвиток у студентів соціологічного мислення. Основні завдання курсу полягають у тому, щоб:
засвоїти основні положення програми курсу;
використовуючи ці знання, навчитися розпізнавати, розуміти та оцінювати сутність різних соціальних явищ і соціального середовища, у якому ми живемо;
навчитися орієнтуватися в соціальній структурі українського суспільства, розглядати стосунки нерівності в суспільстві як основу його соціальної стратифікації;
оволодіти знаннями та навичками щодо складення програми соціологічного дослідження; основними методами отримання первинної соціологічної інформації, методикою й технікою проведення соціологічного дослідження та обробки його результатів.
Для того, щоб реалізувати ці завдання повною мірою, недостатньо будувати навчальний курс соціології за традиційною схемою, за якою викладається зараз більшість суспільствознавчих дисциплін і яка включає в себе лише теоретичну частину − лекції та семінари. Прогресивні навчальні технології включають у себе і теоретичний розділ, і практичний − самостійне виконання студентами невеликих соціологічних досліджень.