Задания для самостоятельной работы

Задание 1

Дать определение понятий:

Определения: педагогическая деятельность, система, структура, системный анализ, педагогические технологии, технологии обучения, методы, формы, содержание, принципы обучения, образование, воспитание, развитие.

Задание 2

Продемонстрировать системный подход при анализе предмета или явления.

Предлагаемые варианты:

предмета: генератор, трансформатор, двигатель, ЛЭП, АЭС, тепловая сеть, подстанция, системы электроснабжения завода, городская подстанция, комната 3-х-комнатной квартиры, стул, стол, дочь или сын в семье, староста группы, учебная группа, грузовой автомобиль, подъемный кран, жилой дом, ГПП завода, колодец, батарея (тепловая в комнате), люстра, настольная лампа, резистор, транзистор;

явления: электромагнитная индукция, резонанс и т.д.

Задание 3

Дать характеристику деятельности через ее комплексную структуру.

Предлагаемые варианты: образование, обучение, учение, преподавание, развитие, составление конспекта по физике, ТОЭ, педагогике, психологии; подготовка реферата по истории, методике, электротехнике, биологии; выполнение задания по расчету электрической цепи, постоянного тока, электрической сети, матрицы; приготовление пищи, контроль знаний учащихся, изготовление гербария, стола, стула; рисование, уборка письменного стола; проведение беседы.

Задание 4

Привести по 2÷3 собственных примера по реализации диалектических законов и категорий философии в области электротехники, энергетики, педагогики.

Модуль 2. Методика формирования содержания образования

Цель:

Сформировать умения:

• определять глобальные цели обучения, устанавливая перечень профессиональных действий, которые должен выполнять специалист на рабочем месте;

• формировать содержание программы профессиональной подготовки.

План

2.1.  Профессиональное образование Украины и ее основные понятия.

2.2.  Методика анализа профессиональной деятельности специалиста.

2.3. Методика формирования учебного плана подготовки гуманитарного, фундаментального и социально-экономического циклов.

2.4.  Методика формирования содержания дисциплин профессиональной (специальной) подготовки.

2.5. Методика формирования программы профессиональной теоретической подготовки студентов технических специальностей.

2.6. Методика формирования программы профессиональной практической подготовки студентов технических специальностей.

2.1. Профессиональное образование Украины и ее основные понятия

Образование – организованный обществом нормативный процесс (и его результат) передачи социально-важного опыта предыдущих поколений, который в онтогенетическом плане является становлением личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности.

Содержание образования – специально отобранная и назначенная обществом (государством) система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере.

В структуре содержания образования прежде всего отображается структура опыта личности.

Опыт личности выражается перекрестными группами компонентов:

• качества личности, инвариантные предметной специфике деятельности, то есть те, которые отвечают наиболее общей структуре деятельности (опыт физического развития, опыт эстетичного отношения к жизни, опыт трудовой и профессиональной деятельности, опыт познавательной и научной деятельности, опыт моральных отношений);

• опыт предметной деятельности, дифференцированной за степенью общности ее видов (общее – специальное и их пересечение – политехническое образование);

• опыт личности, дифференцированный по принципу «теория–практика» («знание–умение»);

• опыт личности, дифференцированный по творческому признаку (репродуктивная и творческая деятельность).

Эта структура отражается в содержании образования, в частности, может быть применена при выделении его компонентов.

Содержание образования содержит три основных перекрестных компонента: общий, политехнический и специальный. Результатом общего образования является формирование способности к выполнению ее общекультурных и общечеловеческих функций и видов деятельности. Специальное образование обеспечивает подготовку к специальным и профессиональным видам деятельности. Политехническое образование рассматривается как сфера пересечения общего и специального образования.

Профессия – это способность выполнять работы, которые требуют от личности определенной квалификации. Профессия требует определенного обозначения круга знаний и умений.

Специальность – это категория, которая характеризует:

• в сфере образования – направленность и содержание обучения при подготовке специалиста (определяется через объект деятельности специалиста и отбивает разновидность деятельности и сферу использования его в работе);

• в сфере труда – особенность направленности и специфику работы в пределах профессии (содержание заданий профессиональной деятельности).

Исходя из этого, можно отметить, что:

– профессия является более широким понятием, чем специальность;

– разновидности профессий называют специальностями;

– критериями выделения специальностей являются способы дифференциации профессий, которые и определяют структуру профессиональной деятельности.

Общая деятельность определяет способности человека к жизни в обществе и включает такие разновидности: познавательная, коммуникативная, трудовая, моральная, эстетичная и физическая. Все они формируются не только в период получения среднего образования, но и в процессе профессионального образования при изучении дисциплин гуманитарного, социально-экономического и фундаментального циклов.

В зависимости от профессионального деления труда профессиональная деятельность разделяется на такие виды:

• технологическая;

• организационно-управленческая;

• проектно-конструкторская;

• научно-исследовательская.

Другие признаки выделения специальностей зависят от объекта деятельности или отрасли знания, к которой принадлежит эта профессия.

Квалификация – это способность личности выполнять обязанности и работы на определенном уровне. Она требует определенного образовательно-квалификационного уровня и отражается через профессию.

Образовательный уровень – характеристика образования путем определения уровня сформированности качеств человека, которые обеспечивают ее всестороннее развитие как личности и является достаточными для получения соответствующей квалификации.

В Украине существуют такие образовательно-квалификационные уровни:

• квалифицированный рабочий;

• младший специалист;

• бакалавр;

• специалист, магистр.

Современная система образования Украины включает систему общего среднего образования и профессионального образования. В свою очередь система профессионального образования состоит из профессионально-технического, высшего и перманентного (последипломного) образования. При этом каждому образовательно-квалификационному уровню отвечают определенные типы учебных заведений.

Сегодня в Украине существует четыре уровня квалификации: рабочая квалификация (квалифицированный рабочий, который учился в ПТУЗ), средняя квалификация (специалисты среднего звена, которых готовят техникумы, колледжи), высшая квалификация (специалисты, которых выпускают ВУЗы III и IV уровней аккредитации), научная (магистр, старший научный сотрудник, кандидат наук, доктор наук, которые закончили ВУЗы III и IV уровней аккредитации).