Требования, предъявляемые к тексту

Требования к тексту

Способы выполнения требований к тексту и примеры их

реализации (или нарушения)

1

2

Доступность

1. Использование терминов, смысл которых известен учащимся; своевременное пояснение вводимых терминов.

2. Построение определений согласно правилам:

• взаимозаменимость определяемого и определяющего понятий

(ОШИБКА СЛИШКОМ ШИРОКОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ: «Окружность – это фигура, которая описывается движущимся концом отрезка, когда другой его конец закреплен, или фигура, которая образована движущимся концом циркуля»;ОШИБКА УЗКОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ: «Электрическая машина – устройство, предназначенное для преобразования электрической энергии в механическую» или «Производительными силами называются орудия труда, а также сами люди с умениями и приемами труда» («орудия труда» следует заменить на «средства производства»));

• запрет порочного круга (КРУГ В ОПРЕДЕЛЕНИИ: «Трансформатор – устройство, трансформирующее электроэнергию» или «Количество – это характеристика предмета с его количественной стороны»);

• однозначность /одному определяемому понятию могут соответствовать несколько определяющих, но не наоборот/ (например, «Квадрат – параллелограмм с равными между собой сторонами и прямыми углами», «Квадрат – равносторонний прямоугольник»);

• неотрицательность /указание только на признаки, присущие предмету/ (пример исключения: «Параллельными называются такие линии, которые не пересекаются, сколько б мы их не продолжали».

3. Выражение мысли преимущественно простыми предложениями.

4. Устранение искажений (стилистические ошибки, нечеткие формулировки) и шумов (ошибки в расчетах, необоснованные выводы и рекомендации, некорректно трактуемые результаты экспериментов).

5. Наличие необходимой базовой информации, способствующей восприятию и пониманию новой.

Последовательность изложения материала

1. Перечисление признаков объекта в последовательности движения обрабатываемой детали, движения взгляда наблюдателя, маршрута движения, уменьшения или увеличения признака.

2. Обеспечение соответствия последовательности повествования развитию действий, событий, состояний объекта.

3. Осуществление доказательства по мере привлечения аргументов.

Логичность

1. Построение умозаключений согласно правилам:

хотя бы одна из посылок должна быть утвердительным суждением, в противном случае истинное заключение получить невозможно (например, «1. У асинхронной машины неодинаковые частоты вращения ротора и магнитного поля статора. 2. Изучаемая эл. машина не является асинхронной. Следовательно,...»);

• если одна из посылок – отрицательное суждение, то изаключение отрицательное суждение (например, «1. У повышающих трансформаторов первичное напряжение меньше вторичного. 2. Данный трансформатор не является повышающим. Следовательно, у данного трансформатора не может быть первичное напряжение меньше вторичного.»);

• хотя бы одна из посылок должна быть общим суждением /касаться всего класса предметов/, в противном случае получить истинное заключение невозможно (например, «1. Некоторые трансформаторы являются повышающими. 2. Некоторые трансформаторы являются однофазными. Следовательно,...»);

• если одна из посылок – частное суждение, то и заключение – частное суждение (например, «1. Действие трансформаторов основано на принципе электромагнитной индукции. 2. Данное устройство – трансформатор. Следовательно, действие данного устройства основано на принципе электромагнитной индукции»).

Связность

1. Изменение порядка слов в предложениях.

2. Предусмотрение повторов, соотнесенности видо-временных форм глаголов, использования слов: аналогичный, данный, этот, другой, прочий, в итоге, итак, таким образом, более того, вдобавок, впрочем, другими словами, примером, отсюда, следовательно и т.д.

Истинность учебной информации

1. Использование как можно большего числа источников необходимой информации, сопоставление конкретных данных из них.

2. Соотнесение некоторых данных с содержанием текста.

3. Проверка выполнения правил умозаключения и доказательства.

Убедитель-ность

1. Построение доказательств (рассуждений) согласно правилам:

• тезис (доказываемое положение) должен быть сформулирован ясно и точно;

• тезис должен оставаться одним и тем же на протяжении всего доказательства;

• аргументы должны быть истинными суждениями;

• аргументы должны быть достаточными основаниями для тезиса;

• способ построения доказательства должен подчиняться правилам умозаключения.

Учет условий

организации

обучения

1. Согласно специфике содержания темы и формулируемому образовательному уровню осуществляется выбор способа представления содержания понятия: определение, характеристика, описание и т.д.

2. Выбор типа определения:

• вербальное (словесное) или остенсивное (путем показа);

• полное (определяющее понятие в исчерпывающем виде представляет существенные признаки) или неполное (не все из основных перечислены признаки предмета в силу неподготовленности обучаемого или отсутствия необходимости в углубленном изучении материала);

абсолютное (определяющее понятие не содержит в своем составе определяемое, например: «Логика – наука, изучающая законы и формы мышления») или неабсолютное (определяющее понятие

содержит в своем составе определяемое, например: «Асинхронная электрическая машина – это электрическая машина переменного тока, у которой частота вращения ротора не равна частоте вращения магнитного поля статора»);

• классификационное (через указание класса, которому принадлежит рассматриваемый объект, с последующим перечислением существенных признаков, например: «Окружность – замкнутая плоская кривая, все точки которой одинаково удалены от одной точки – центра окружности -, лежащей в той же плоскости, что и кривая»; «Ромб – это плоский четырехугольник, у которого все стороны равны») или генетическое (через указание особенностей создания объекта, например: «Окружность – замкнутая кривая, образованная вращением на плоскости отрезка прямой АВ вокруг неподвижной точки А; при этом, точка В и опишет кривую, называемую окружностью».

3. Выбор степени обобщенности знаний (развернутые или сокращенные умозаключения; представление всего доказательства или указание на способы его осуществления и т.д.).