- •Методика профессионального обучения.
- •Часть 1 Дидактическое проектирование
- •Содержание
- •Введение
- •Модуль 1. Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования.
- •Основные предпосылки возникновения курса «Методика профессионального обучения»
- •1.2. Системный подход в обучении и его реализация при анализе педагогической деятельности. Структура управления процессом обучения
- •1.3. Общая характеристика дидактического проектирования. Основные задачи и структура курса методики профессионального обучения
- •1.4. Применение философских методов в курсе «Методика профессионального обучения»
- •Опорные схемы для повторения
- •(Структура управления педагогической системой)
- •Сравнительная характеристика функциональных систем деятельности управления учебным процессом
- •Продукт:
- •Словарь по теме
- •Вопросы и задания для контроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модуль 2. Методика формирования содержания образования
- •2.1. Профессиональное образование Украины и ее основные понятия
- •2.2. Методика анализа профессиональной деятельности специалиста
- •Анализ профессиональной деятельности рабочих-электроэнергетиков
- •5.09060101 «Монтаж и эксплуатация электрооборудования электростанций и подстанций»
- •Профессиональное назначение инженера по специальности “электрические станции”
- •Перечень умений, необходимых инженеру-электроэнергетику по специальности “электрические станции”
- •2.3. Методика формирования учебного плана подготовки гуманитарного, фундаментального и социально-экономического циклов
- •Формирование набора дисциплин гуманитарного, и социально-экономического циклов
- •Формирование набора дисциплин гуманитарного, фундаментального и социально-экономического циклов
- •2.4. Методика формирования содержания дисциплин профессиональной (специальной) подготовки.
- •2.5. Методика формирования программы профессиональной теоретической подготовки студентов технических специальностей
- •2.6. Методика формирования программы профессиональной практической подготовки студентов технических специальностей
- •Опорные схемы для повторения
- •С ловарь по теме
- •Вопросы и задания для контроля
- •Задания для самостоятельной работы Задание 1.
- •Задание 2
- •Модуль 3. Методика анализа и прогнозирования целей обучения
- •3.1. Общая характеристика деятельности относительно постановки цели обучения
- •3.3 Методика конкретизации целей обучения с отдельных тем и разделов
- •3.4 Общая характеристика уровней усвоения учебного материала
- •Опорные схемы для повторения
- •(По а. Мелецинеку).
- •С ловарь по теме
- •Вопросы и задания для контроля
- •Задания для самостоятельной работы Задание 1.
- •Задание 2.
- •Модуль 4. Методика анализа и диагностики состояния процесса обучения
- •4.1 Общая характеристика анализа начальных требований
- •4.2. Методика анализа социодемографических характеристик и эмоционального отношения к предмету
- •4.3 Анализ базовых знаний и опыта личности
- •Анализ межтемных связей темы “Основные требования к высоковольтным выключателям”
- •4.4 Воздействие центральной нервной системы на восприятие информации человеком
- •Опорные схемы для повторения
- •Влияние центральной нервной системы на восприятие информации человеком
- •С ловарь по теме
- •Вопросы и задания для контроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модуль 5. Методика проектирования дидактичные материале
- •.Общая характеристика деятельности по конструированию содержания обучения
- •Методика анализа учебной литературы
- •Методика разработки дидактических материалов
- •Примеры представления содержания и объема понятия
- •Электрические машины
- •Примеры реализации разных типов логических отношений между объемами понятий
- •Типы семантических отношений
- •Обобщенные планы изложения тем технических дисциплин Для тем об особенностях осуществления технологических процессов
- •Требования, предъявляемые к тексту
- •Опорные схемы для повторения
- •Алгоритм разработики дидактических материалов
- •Словарь темы
- •Вопросы и задания для контроля
- •Вариант 1
- •9. По теме «Защитная аппаратура» выберите и упорядочите пункты плана:
- •Вариант 2
- •9. По теме «Изоляторы» выберите и упорядочите пункты плана:
- •Вариант 3
- •9. По теме «Способы соединения резисторов» выберите и упорядочите пункты плана:
- •Вариант 4
- •9. По теме «Полупроводниковые приборы» выберите и упорядочите пункты плана:
- •Вариант 5
- •9. По теме «Электрические цепи постоянного тока» выберите и упорядочите пункты плана:
Вопросы и задания для контроля
С каким этапами управления процессом обучения связан этап анализа состояния процесса обучения?
Определите содержание понятия «состояние процесса обучения». Какие аспекты входят в данное понятие?
Что включают начальные требования к обучению?
Какие средства обучения Вам известны?
Какова цель этапа формирования и анализа начальных требований в процессе управления обучением?
Что является предметом деятельности при анализе начальных требований?
Какие элементы базовой характеристики личности следует анализировать при подготовке к занятиям?
Какие социографические характеристики личности являются важными в процессе подготовки преподавателя к занятиям?
Какова технология анализа базового материала?
Какие виды межтемных связей Вам известны и каковы способы их реализации?
Опишите алгоритм деятельности преподавателя по анализу базовых знаний и умений.
Каковы способы формирования базового материала?
Опишите каждый из способов формирования базового материала, указав их достоинства и недостатки, а также сформулировав условия применения каждого из них на занятии.
Какие требования предъявляются к повторению учебного материала?
Какова цель повторения учебного материала?
Какие виды повторения известны, на каком из этапов учебного процесса применяется каждый из них?
Какие существуют методы психодиагности личности?
Какие из элементов структуры личности следует анализировать при построении технологии обучения?
Что такое тип темперамента и какие темпераменты бывают?
Что такое тип мышления и какие типы мышления известны?
Какие характеристики группы влияют на выбор технологии обучения?
Задания для самостоятельной работы
Для заданной темы учебного материала определить способы анализа и формирования базовых умений. Результаты представить в форме таблиц.
Анализ межтемных связей и выбор базового материала
Наименование темы, раздела, подраздела |
Перечень базового материала |
Тип межтемных связей |
Способы реализации связей |
|
|
|
|
Способы контроля базового материала
Перечень базового материала |
Способы контроля |
Средства контроля |
Критерии оценки |
Выбор способов формирования базового материала
Способы формирования базового материала |
Средства формирования базового материала |
Объяснение понятия в течение 15 минут с записями на доске |
План объяснения, контурный конспект |
Конспектирование учебного материала |
Вопросы для конспектирования с наименованием страниц учебной литературы |
Повторение в процессе объяснения |
Сценарий повторения |
Решение совместно с учащимися задачи с объяснением |
План решения: Условия задачи Основные формулы расчета с объяснением сущности физических величин Пример решения |