4.1 Общая характеристика анализа начальных требований

Начальные требования к обучаемым – это те минимальные профессиональные умения и способности, которыми должен обладать обучаемый до того, как приступить к освоению программы обучения. Анализ начальных требований осуществляется при организации и проведении вступительных экзаменов и собеседований, тестировании на профессиональную направленность и пригодность абитуриентов, а также перед изучением каждой из дисциплин, тем, разделов.

Целью данной деятельности является исключение несоответствия между начальными требованиями и реальными характеристиками обучаемых.

Последовательность действий преподавателя при этом включает:

• установление начальных требований;

• соотнесение их с реальным уровнем обучаемых;

• определение способов коррекции начальных условий или способов формирования базового материала, заложенного в этих требованиях.

Предметом деятельности в данном случае является базовая характеристика личности, включающая:

1. Социодемографические характеристики:

• место проживания;

• пол, возраст;

• финансово-экономические условия семьи.

2. Эмоциональные отношения к учебному курсу и будущей профессии:

• профессиональная направленность: склонность к определенным типам профессий;

• мотивация учебной деятельности: отношение к учебному курсу, дисциплине, профессии.

3. Базовые знания и опыт:

• кругозор и эрудиция;

• опыт обучения:

• общетеоретические и общие практические умения в различных отраслях знаний (гуманитарной, философской, исторической, фундаментально-математической и др.);

• приемы учебной работы;

• навыки самообразования.

• базовые умения, необходимые для освоения темы, раздела, дисциплины, профессии.

4. Психологические характеристики группы и отдельных обучаемых:

• обучаемость (лабильность мышления);

• память;

• тип мышления;

• речь.

Для группы: сплоченность, положительные и отрицательные особенности).

Все представленные характеристики являются предметом деятельности анализа начальных условий. Рассмотрим последовательно способы анализа каждой из характеристик обучаемых.

4.2. Методика анализа социодемографических характеристик и эмоционального отношения к предмету

Преподаватель, который начинает вести определенный предмет в учебной группе, в первую очередь, должен проанализировать демографические характеристики учащихся: место проживания пол, возраст, финансово-экономическое положение в семьях учащихся. Эти характеристики во многом определяют способы воздействия на обучаемых. Данные характеристики также важны и в воспитательной работе, и в работе, преподавателя-предметника, что позволяет:

• определить уровень общей эрудиции обучаемых;

• установить распорядок дня после занятий и время, которое необходимо отводить на подготовку к занятиям;

• дать объяснение некоторым сложностям, появляющимся в учебном процессе.

Важное значение имеет и опыт обучения по дисциплинам гуманитарным, философским, историческим, фундаментально-математическим, а также сформированные приемы учебной работы и навыки самообразования.

Данные показатели возможно получить по результатам сдачи студентами экзаменов с предыдущих курсов и опыта коллег-преподавателей. Анализ базовой характеристики личности этим не ограничивается.

Для выбора способов обучения с учетом имеющихся условий следует определить и другие параметры базовой характеристики личности. К ним относятся:

• эмоциональное отношение к курсу, предмету, преподавателю;

• базовые знания;

• психологические характеристики обучаемых и группы в целом.

Эти характеристики определяются не на самом уроке непосредственно, а в течение всего процесса обучения путем наблюдения, анализа и тестирования.

Эмоциональное отношение к учебе и психологические характеристики определяются в основном путем педагогических наблюдений.

При этом хорошим приемом является проведение тестирования по методикам определения профессиональной направленности, которые в достаточном количестве имеются в Украине.

В результате можно определить склонности того или иного обучаемого к определенному виду деятельности в определенной сфере (техника, искусство).

Этот вид деятельности преподавателя называется формальным анализом, который проводится путем предварительного анализа анкет.