Вопросы и задания для контроля

№ воп-роса

Формулировка вопроса

в общем виде

Варьируемые элементы

1

3

4

1

Охарактеризуйте заданное противоречие, которое существует в системе профессионального образования.

а) противоречие между объемом учебной информации и временем, отводимым на ее изучение;

б) противоречие между состоянием источников содержания обучения и требованиями восприятия, понимания, запоминания учащимися новой информации.

2

Раскройте содержание заданного структурного компонента деятельности по проектированию дидактических материалов.

а) субъект;

б) цель;

в) предмет;

г) средства;

д) процесс;

е) продукт.

3

Дайте определение следующему понятию и приведите его пример.

а) «дидактические материалы»;

б) «модели материальные, материализованные, идеальные»;

в) «логико-семантическая структура»;

г) «план»;

д) «план простой, сложный, индуктивный, дедуктивный»;

е) «текст»;

ж) «конспект»;

з) «конспект полный, контурный, план-конспект, конспект-схема»;

и) «формальная логика»;

к) «понятие»;

л) «суждение»;

м) «умозаключение»;

н) «признаки предмета существенные и несущественные»;

о) «содержание понятия»;

п) «объем понятия»;

р) «семантика»;

с) «определение»;

т) «определение вербальное, остенсивное, полное, неполное, абсолютное, неабсолютное, классификационное, генетическое»;

у) «деление»;

ф) «повествование»;

х) «рассуждение»;

ц) «оценка»;

ч) «описание»

ш) «релевантная информация».

4

Раскройте принципы проектирования данного дидактического материала.

а) план изложения темы;

б) текст темы;

в) конспект темы.

5

Охарактеризуйте заданный тип логических или семантических отношений, существующих между содержательными элементами темы. Приведите примеры их реализации.

а) равнозначность (тождество);

б) пересечение;

в) подчинение;

г) соподчинение;

д) противоположность;

е) противоречие;

ж) целое – часть;

з) множество – элемент;

и) класс – подкласс;

к) объект – параметры;

л) процесс – свойство;

м) явление – характеристика;

н) причина – следствие;

о) суть – явление;

п) закон - проявление;

р) цель – средство достижения;

с) условие – действие.

6

Объясните суть заданного правила осуществления той или иной логической операции. Подтвердите свои соображения примерами.

а) деление должно быть соразмерным;

б) при одном и том же делении необходимо применять одно и то же основание;

в) члены деления должны исключать друг друга;

г) деление должно быть непрерывным;

д) взаимозаменимость определяемого и определяющего понятий в дефиниции;

е) запрет порочного круга в дефиниции;

ж) однозначность в дефиниции;

з) неотрицательность в дефиниции;

и) хотя бы одна из посылок умозаключения должна быть утвердительным суждением;

к) если одна из посылок – отрицательное суждение, то и заключение – отрицательное суждение

л) хотя бы одна из посылок умозаключения должна быть общим суждением;

м) если одна из посылок – частное суждение, то и заключение – частное суждение.

7

Укажите способы выполнения заданных требований к тексту.

а) связность;

б) доступность;

в) смысловая завершенность;

г) последовательность;

д) логичность;

е) истинность учебной информации;

ж) убедительность;

з) соответствие условиям организации процесса обучения.

8

Обоснуйте выбранный Вами способ построения обозначенного дидактического материала в рамках индивидуального задания, выполненного при изучении темы «Основы формирования учебного материала».

а) логико-семантическая структура;

б) план изложения темы;

в) конспект темы.