2.6. Методика формирования программы профессиональной практической подготовки студентов технических специальностей

Основной целью практической подготовки является формирование умений производительного труда.

Производительный труд понимаем как совокупность трудовых действий рабочего, с помощью которых он влияет на предметы труда и руководит работой оборудования. Трудовые действия можно классифицировать за разными признаками.

1.  По назначению:

–планирование – ознакомление с заданием, выбор материалов, технологических процессов, инструментов, приборов, выполнения расчетов, составления плана выполнения работы;

–подготовка – подготовка к работе инструментов, материалов;

–осуществление – выполнение разных операций, управления оборудованием, регуляции технологического процесса, настройки оборудования;

–контроль – проверка и оценка хода технологического процесса, собственной деятельности рабочего, работы оборудования, качества продукции;

–обслуживание – уход за оборудованием, устранение неполадок, организация рабочего места.

2.  По единицам трудовой деятельности:

–операции – характеризуются применением однотипных инструментов, приборов, способов труда;

–приемы – часть операций, которые имеют определенные завершенные трудовые действия и определенную технологическую цель;

–процесс – завершен цикл трудовых приемов.

Исходя из данной классификации, можно установить, что основным содержанием практического обучения является формирование совокупности умений и навыков выполнять и регулировать трудовые процессы, к которым принадлежат операции, приемы и действия, связанные с планированием, подготовкой, осуществлением, контролем и обслуживанием технических систем и подсистем.

Согласно этому для построения содержания практического обучения необходимо определить характер трудовых процессов, свойственных определенному производству, и структуру системы производственного обучения. Подпочвой анализируемой системы является принцип группирования составных частей содержания практического обучения и определения последовательности их изучения, что и составляет программу производственного обучения.

Основным связующим звеном между производственным процессом и системой производственного обучения является понятие “трудовой процесс”.

Практическое обучение, а точнее его содержание и формы организации, зависит от характера трудового процесса, который является базой избранной профессии. При этом тип трудового процесса зависит от:

–возможности вичленения в трудовом процессе отдельных его частей (операций, приемов, действий) с целью обучения;

–возможности группирования разновидностей отдельных операций, приемов, действий, выделенных комплексов в рациональной последовательности, учитывая технологическую и дидактическую целесообразность;

–повторяемости операций в трудовом процессе.

В соответствии с этим все трудовые процессы классифицируют в зависимости от их отношения к процессу обучения за тремя типами, характеристика которых приведена у табл. 2.15.

После определения типа трудового процесса, который является базой избранной профессии, преподаватель конструирует программу практической подготовки. Для подготовки рабочих это будет программа производственного обучения, которая определяется понятием “система производственного обучения ”.

Система производственного обучения – это принципы группирования составных частей, элементов содержания практического обучения и последовательности их изучения. Она избирается в зависимости от типа трудовых процессов.

На сегодня существует много систем производственного обучения, которые сформировались исторически. Характеристика основных типов таких систем приведена у табл. 2.18.

Невозможно создать универсальную систему практического обучения для всех профессий, потому что трудовые процессы отличаются между собой и тесно связанные с особенностями содержания труда участников трудового процесса. Каждый раз нужно избрать такую систему практического обучения, которая бы была наиболее эффективной для подготовки именно этой категории специалистов, а дальше разработать ее структуру, раскрывая каждый из ее элементов, и определить их связь с системой теоретического обучения.

Каждая система производственного обучения имеет свою структуру, состав элементов, а также последовательность их включения в содержание образования.

Выбор системы производственного обучения определяется типом трудовых процессов. Избрав систему, необходимо определить содержание работ и порядок их выполнения для каждого из ее организационных элементов.

Этапы составления программы практического обучения:

1.  Выделяют основные операции, приемы и процессы выполнения трудовых действий;

2.  Определяют тип трудовых процессов и дают их характеристики;

3. Избирают систему производственного обучения, выделяют ее элементы и определяют структуру;

4. Для каждого из элементов очерчивают содержание учебной программы и порядок обучения.

Алгоритм составления программы профессиональной подготовки приведен на рис. 2.19.