- •Методика профессионального обучения.
- •Часть 1 Дидактическое проектирование
- •Содержание
- •Введение
- •Модуль 1. Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования.
- •Основные предпосылки возникновения курса «Методика профессионального обучения»
- •1.2. Системный подход в обучении и его реализация при анализе педагогической деятельности. Структура управления процессом обучения
- •1.3. Общая характеристика дидактического проектирования. Основные задачи и структура курса методики профессионального обучения
- •1.4. Применение философских методов в курсе «Методика профессионального обучения»
- •Опорные схемы для повторения
- •(Структура управления педагогической системой)
- •Сравнительная характеристика функциональных систем деятельности управления учебным процессом
- •Продукт:
- •Словарь по теме
- •Вопросы и задания для контроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модуль 2. Методика формирования содержания образования
- •2.1. Профессиональное образование Украины и ее основные понятия
- •2.2. Методика анализа профессиональной деятельности специалиста
- •Анализ профессиональной деятельности рабочих-электроэнергетиков
- •5.09060101 «Монтаж и эксплуатация электрооборудования электростанций и подстанций»
- •Профессиональное назначение инженера по специальности “электрические станции”
- •Перечень умений, необходимых инженеру-электроэнергетику по специальности “электрические станции”
- •2.3. Методика формирования учебного плана подготовки гуманитарного, фундаментального и социально-экономического циклов
- •Формирование набора дисциплин гуманитарного, и социально-экономического циклов
- •Формирование набора дисциплин гуманитарного, фундаментального и социально-экономического циклов
- •2.4. Методика формирования содержания дисциплин профессиональной (специальной) подготовки.
- •2.5. Методика формирования программы профессиональной теоретической подготовки студентов технических специальностей
- •2.6. Методика формирования программы профессиональной практической подготовки студентов технических специальностей
- •Опорные схемы для повторения
- •С ловарь по теме
- •Вопросы и задания для контроля
- •Задания для самостоятельной работы Задание 1.
- •Задание 2
- •Модуль 3. Методика анализа и прогнозирования целей обучения
- •3.1. Общая характеристика деятельности относительно постановки цели обучения
- •3.3 Методика конкретизации целей обучения с отдельных тем и разделов
- •3.4 Общая характеристика уровней усвоения учебного материала
- •Опорные схемы для повторения
- •(По а. Мелецинеку).
- •С ловарь по теме
- •Вопросы и задания для контроля
- •Задания для самостоятельной работы Задание 1.
- •Задание 2.
- •Модуль 4. Методика анализа и диагностики состояния процесса обучения
- •4.1 Общая характеристика анализа начальных требований
- •4.2. Методика анализа социодемографических характеристик и эмоционального отношения к предмету
- •4.3 Анализ базовых знаний и опыта личности
- •Анализ межтемных связей темы “Основные требования к высоковольтным выключателям”
- •4.4 Воздействие центральной нервной системы на восприятие информации человеком
- •Опорные схемы для повторения
- •Влияние центральной нервной системы на восприятие информации человеком
- •С ловарь по теме
- •Вопросы и задания для контроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модуль 5. Методика проектирования дидактичные материале
- •.Общая характеристика деятельности по конструированию содержания обучения
- •Методика анализа учебной литературы
- •Методика разработки дидактических материалов
- •Примеры представления содержания и объема понятия
- •Электрические машины
- •Примеры реализации разных типов логических отношений между объемами понятий
- •Типы семантических отношений
- •Обобщенные планы изложения тем технических дисциплин Для тем об особенностях осуществления технологических процессов
- •Требования, предъявляемые к тексту
- •Опорные схемы для повторения
- •Алгоритм разработики дидактических материалов
- •Словарь темы
- •Вопросы и задания для контроля
- •Вариант 1
- •9. По теме «Защитная аппаратура» выберите и упорядочите пункты плана:
- •Вариант 2
- •9. По теме «Изоляторы» выберите и упорядочите пункты плана:
- •Вариант 3
- •9. По теме «Способы соединения резисторов» выберите и упорядочите пункты плана:
- •Вариант 4
- •9. По теме «Полупроводниковые приборы» выберите и упорядочите пункты плана:
- •Вариант 5
- •9. По теме «Электрические цепи постоянного тока» выберите и упорядочите пункты плана:
Вариант 1
1. Обобщите данные понятия: водород, кислород, азот.
2. Укажите в правом знаменателе ключевое слово, которое приведет обе дроби к смысловому тождеству:
трансформатор предохранитель
-------------------- ; --------------------------------------------------------------------------
обмотка плавкая вставка, пробочный предохранитель, номинальный
ток, разрыв цепи, небольшой размер
3. Укажите тип логического отношения между данными понятиями:
трансформатор – кручение; тиристор – полупроводниковый прибор.
Типы отношений а) несравнимость; б) равнозначность; в) пересечение;
г) подчинение; д) соподчинение; е) противоположность; ж) противоречие.
4. Выберите верное заключение для данных посылок:
1п. А больше Б в 4 раза
2п. Б меньше В в 3 раза
--------------------------------
Следовательно, а) В=А;
б) В>А;
в) В<А.
5. Произвольно выберите два понятия и укажите существенные и несущественные признаки обозначаемых ими предметов.
6. Подберите собственные примеры нарушения правил деления понятий и представьте их в виде таблицы:
№ п/п |
Формулировка правил деления |
Примеры нарушения правил деления |
1 |
2 |
3 |
7. Подберите собственные примеры реализации семантических связей между понятиями и представьте их в виде таблицы:
№ п/п |
Типы семантических отношений |
Примеры реализации типов отношений |
1 |
2 |
3 |
8. Подберите собственные примеры нарушения правил определения понятий и представьте их в виде таблицы:
№ п/п |
Формулировка правил определения |
Примеры нарушения правил определения |
1 |
2 |
3 |
9. По теме «Защитная аппаратура» выберите и упорядочите пункты плана:
1. Характеристики технологических этапов и используемое оборудование.
2. Определение и назначение.
3. Математическое выражение.
4. Принцип действия.
5. Классификация.
6. Условно-графическое обозначение.
7. Маркировка.
8. Сущность технологического процесса.
9. Значение трудового процесса.
10. Устройство.
11. Выбор.
12. Единицы измерения.
13. Примеры.
14. Формулировка закона, уравнения.
15. Достоинства и недостатки.
16. Техника безопасности.
17. Последовательность осуществления отдельных технологических этапов.
18. Физическая сущность.
19. Операции, составляющие трудовой процесс и их последовательность.
20. Область применения.
21. Инструменты и приспособления, используемые при выполнении операций.
22. Методы расчета.
23. Способы измерения.
24. Особенности осуществления.
25. Требования к качеству работ, выполняемых персоналом.
26. Требования к осуществлению технологических этапов и процессу в целом.
27. Характеристики оборудования (режимы работы, погрешности, класс точности и т.д.)