166 :: 167 :: Содержание

168 :: Содержание

§ 22. Заключение

Поведение - один из основных факторов эволюции популяций. В основу классификации форм поведения может быть положен принцип разделения потребностей организма на биологические (витальные), социальные (зоосоциальные, ролевые) и идеальные (поведение саморазвития). Существуют биологические предпосылки сложных форм потребностей у человека. Формы индивидуального обучения подразделяются на 3 группы: 1) облигатное неассоциативное (суммация, привыкание, импринтинг, подражание); 2) факультативное ассоциативное (классические и инструментальные условные рефлексы) и 3) когнитивное (образное психонервное поведение; элементарная рассудочная деятельность; вероятностное прогнозирование).

В динамике эволюции животного мира для донервных форм организации (простейшие) индивидуальное обучение проявляется в формах привыкания и сенситизации. Появление нервной системы (кишечнополостные) связано с усложнением обучения. Возникновение ЦНС (черви, моллюски) влечет к появлению способности к ассоциативному обучению, а четкое выделение головного мозга в результате цефализации (насекомые) - сложных форм условнорефлекторного поведения. Приведенная динамика совершенствования форм обучения в основном повторяется у домлекопитающих позвоночных. У млекопитающих в связи с появлением ассоциативных систем мозга развиты все формы обучения, особо высокого совершенства достигающие у приматов (антропоиды) с их предметной и орудийной деятельностью, подражанием, образной памятью, способностью к обобщению и абстрагированию с использованием знаковых систем сигнализации в общении.

В динамике индивидуального развития особи, подчиняющегося правилам системогенеза и диссолюции, реализуется закон рекапитуляции: онтогенез поведения в сжатой форме напоминает длительный процесс эволюционного созревания поведенческих адаптации. Определяющими являются типы онтогенеза: зрелорождающиеся и незрелорождающиеся организмы. В последнем случае созревание мозга и поведенческих проявлений может достигнуть дефинитивного уровня лишь при условии постоянного общения с родителями.

168

168 :: Содержание

169 :: 170 :: Содержание

Глава 5. Факторы организации поведения

§ 23. Генетическая детерминация свойств поведения

Генетика поведения. Генетика поведения как самостоятельная научная дисциплина существует сравнительно недавно, ее возраст исчисляется с момента выхода книги Д. Фуллера и В. Томпсона "Генетика поведения" в 1960 г. Главной стержневой задачей этой науки сразу же стало изучение генетических основ индивидуально приобретенных форм поведения.

Вся совокупность генетического материала организма или его часть, то есть комплекс всех наследственных задатков, контролирующих развитие, строение и жизнедеятельность организма, именуют генотипом. Реализация генотипа особи происходит при ее непрерывном взаимодействии с внешней средой, а продукт интеграции генотипических и средовых воздействий, заключающийся в наборе морфологических, физиологических и поведенческих признаков организма, именуется фенотипом. Между генотипом и фенотипом нет однозначного соответствия. Генотип лишь определяет возможные пути развития организма и его свойств при взаимодействии с внешней средой. Последняя влияет на фенотипическую изменчивость организма, а диапазон этой изменчивости зависит от так называемой нормы реакции, которая задается генотипом.

Напомним основные наиболее устойчивые понятия. В генах, то есть молекулах ДНК, заключены потенции организма. Эти потенции определяют норму реакции организма в отношении его физических и поведенческих функций. ДНК передает закодированное генетическое сообщение молекулам РНК. Таким образом, РНК

169

получает от ДНК исходные инструкции, записанные с помощью линейного кода. До появления надлежащих стимулов большая часть комплексов ДНК находится в неактивной форме. После соответствующей стимуляции ДНК активируется и быстро синтезирует РНК так, что становится возможным и синтез специфических белков. В большинстве молекул ДНК каждый участок (локус) специализирован, поэтому его изменение приводит к фенотипическому дефекту поведения в результате синтеза измененных РНК и белков.

Уже с момента возникновения оплодотворенной клетки в результате слияния двух родительских клеток начинается реализация генетической информации, полученной от этих родительских клеток. На зародыш воздействует внешняя среда, которая передает свои влияния вначале через материнский организм, а затем и непосредственно. В дальнейшем развертывание свойств генотипа в форме различных структурно-функциональных комплексов происходит под непрерывным воздействием среды. Поэтому любой фенотипический признак - это сплав из врожденных и приобретенных компонентов.

Задачи генетики поведения состоят в стремлении выделить генетическую сущность в фенотипическом проявлении поведенческих актов, попытаться направленно влиять на генотипическую сущность поведенческих проявлений и базовых свойств нервной системы и наоборот, определить силу средового воздействия на генотип организма и оценить стабильный характер возникшей поведенческой изменчивости и др.

Несмотря на свою молодость, генетика поведения не только разработала ряд специфических методов исследования, но и сформулировала ряд принципиальных теоретических положений.

170