Реферат содержит следующие разделы.

Введение. Обоснование темы, её актуальность с позиции философии и педагогики, социальных запросов и педагогических потребностей школы.

Глава 1. История и теория проблемы.

Кто из философов прошлого ею занимался, какие идеи высказал? В чём сущность (главное содержание) проблемы? Каковы побудительные причины (факторы), которые обусловливают развитие изучаемого явления или процесса? Как пути решения проблемы раскрывались учёными? Какие аспекты проблемы слабо разработаны и почему?

Глава 2. Решение проблемы в современных условиях.

Анализ явления или процесса в настоящее время. Фактология состояния проблемы в данный момент. Трактовка других взглядов и позиций по проблеме. Научный анализ практики и философских течений.

Заключение. Основное резюме, идеи соискателя, мысли, предложения.

Литература. Даётся список публикаций по алфавиту: автор, инициалы, название работы, место издания, год издания, общее количество страниц.

Как правило, указываются публикации последних 4-5 лет. Особую ценность имеют работы последнего года. Объём реферата – около 20-24 страниц.

Первый лист оформляется как заглавие, второй – оглавление, третий – начинается текст – введение.

В тексте после цитаты указывается её источник: первая цифра означает порядковый номер в списке литературы, а вторая – страницу, где помещена, цитата или мысль.

Реферат рецензируется и оценивается, при положительном отзыве соискатель допускается к экзамену.

Методические рекомендации

Большая часть творческих учителей свой опыт описывает в методических рекомендациях. Право на издание имеют даже школы, отделы образования, ИУУ, педагогические вузы, союзы учителей, педагогические ассоциации, общества. Для издания рекомендаций надо иметь рецензии учёного, методиста или видного учителя-исследователя, а также, решение совета школы или кафедры, лаборатории.

На титульном, листе вверху обозначено учреждение, которое издаёт методические рекомендации, затем посередине листа – инициалы и фамилия автора, название издаваемой работы, в скобках необходимо указать: «методические рекомендации». Внизу обозначается место и год издания.

На обороте титульного листа указываются рецензенты, «название редакционного совета (например: печатается по решению издательского совета ИУУ г. Минска); состав редакционной коллегии. Далее излагается краткая аннотация (5-6 строчек: для кого предназначены, что содержат, чему посвящены). Внизу оборотного титульного листа указываются выходные данные. Содержание методических рекомендаций включает:

1. Общие положения. Излагается актуальность проблемы, основные подходы к ней в теории и на практике, исходные позиции, которые автор взял за основу своих поисков (философские, психологические и педагогические идеи, на которые он ориентировался, которые известны в науке и практике). Затем формулируются цель и задачи исследования, организация творческих поисков, когда и как проводилась экспериментальная работа (4–5 страниц).

2. Ведущая авторская установка (стратегия). Описываются краткие результаты опыта, эксперимента, формулируется ведущая идея, которая доказывается фактами, примерами исследования (3–4 страницы). Это важно осознавать тем, кто пишет диссертацию. Здесь должны быть описаны и аргументированы идеи, выносимые на защиту.

3. Рекомендации по организации педагогической деятельности (тактика работы): что делать, как организовать работу, кому и какие функции передать, как изучать процесс, как его анализировать, планировать, как вносить коррекцию в работу, какие трудности встретятся, как их предупреждать или преодолевать (10–15 страниц).

4. Пути и условия внедрения в практику авторской методики: какие материальные и психологические предпосылки создать, как найти соратников и последователей в педколлективе, как опираться на администрацию, контактировать с учёными (5-6 страниц).

Оформление авторской методики

Педагогические идеи и разработанные на их основе авторские методики обучения и воспитания принадлежат к интеллектуальной собственности, и их использование в соответствии с законом даёт право автору получить определённую по соглашениям оплату, авторский гонорар.

Чтобы утвердить авторскую методику как оригинальную, нужно оформить заявку в Ассоциацию педагогов-исследователей. Для этого необходимо следующее:

1. Титульный лист с фамилией, инициалы педагога-исследователя, название авторской методики, адрес школы и автора.

2. В тексте представления дать формулировку ведущей идеи, определить авторскую концепцию обучения или воспитания. Она должна быть оригинальной и не встречаться в других работах.

3. Изложить инновационную концепцию обучения или воспитания в виде доказательств ведущей идеи и собственной авторской позиции.

4. Обосновать авторскую методику, ответив на следующие вопросы:

- список публикаций в журналах и сборниках, методические рекомендации (газетные статьи в публикации не входят);

- в каких классах и школах шло создание, апробация и внедрение авторской методики или предлагаемой педагогической идеи;

- кто проводил первичную экспертизу авторской методики и какими документами это может быть подтверждено.

5. В описании авторской методики дать ответы на следующие вопросы:

- почему возникла необходимость совершенствования работы педагога именно в данном направлении;

- какие проблемы в развитии, обучаемости и воспитуемости детей возникали при использовании традиционных методик;

- что можно и нужно было сохранить или качественно улучшить из традиционных методик;

- какие элементы из общепринятой системы обучения и воспитания мешали решению новых задач обучения и воспитания, от чего было необходимо избавиться в первую очередь;

- каким образом из старой системы обучения и воспитания проще и легче изымать устаревшие элементы;

- в каком порядке вводить новые элементы в старую педагогическую систему, чтобы безболезненно отмирали устаревшие её элементы;

- как определить ядро новой педагогической концепции обучения и воспитания, чтобы сама система работы обеспечивала постепенное отмирание устаревших форм и методов педагогической деятельности;

- какую работу среди учителей и учащихся проводить, чтобы элементы нового были благожелательно приняты и использованы всеми участниками воспитательного процесса;

- какие условия надо создать, чтобы новая педагогическая система работала продуктивно;

- какие новые методы и приёмы существуют, в чём они заключаются, как их реализовать, чтобы функционировала целостная обновлённая педагогическая система деятельности;

- какие организационные вопросы необходимо решать на каждом этапе внедрения в практику педагогической системы;

- какие педагогические новации наиболее эффективно влияют на целостное воспитание школьника, какие являются вспомогательными, корректирующими;

- что происходит в духовном мире ребёнка в результате обновлённой системной педагогической деятельности.

- как изменяется обучаемость и воспитуемость школьников в результате педагогической новации, каким образом изменяется их отношение к предмету, к школе, к себе самому.

6. Документы и сама авторская методика высылаются на адрес института повышения квалификации (научная часть).

7. Заместитель директора по науке, секретарь учёного совета создают компетентную комиссию, состоящую из учёных и педагогов-исследователей, для всестороннего анализа и заключения о новизне авторской методики и возможности её использования.

8. Юридическое оформление авторской инновации осуществляется не институтом, а в соответствии с Законом об интеллектуальной собственности специальными учреждениями и организациями. Однако институт публикует авторскую методику, если признаёт её оригинальной, тем самым закрепляет приоритет автора на созданную им педагогическую инновацию.

Кандидатская диссертация

Одной из форм научного анализа результатов исследования является кандидатская диссертация по различным специальностям. В ней излагаются общие основания исследования (введение, цель, задачи, гипотеза и т.д.), содержание исследовательской работы, полученные фактические материалы и их всесторонний анализ.

Структура диссертации включает введение и описание хода и результатов научного поиска, заключение, библиографию, в том числе и собственные публикации.