Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем состоит цель и каковы задачи семейного воспитания?

2. Каковы функции семьи?

3. Что необходимо знать, чему научиться, чтобы овладеть профессией «родитель»?

4. Каковы методы и средства семейного воспитания?

5. Каковы правовые основы семейного воспитания?

6. Каким должно быть взаимодействие семьи, школы и общества для полноценного развития и становления личности ребенка?

7. Типология современной семьи: ваша позиция?

8. Каковы содержание и формы оказания помощи родителям по семейному воспитанию в процессе их педагогического просвещения?

Задание 1. Опишите, каким образом вы можете обеспечить «хорошие взаимоотношения» с детьми (возраст детей по выбору)? При описании необходимо обосновать важность проблемы межличностных отношений в семье, эффективность осуществляемых педагогических воздействий (методы, приемы, средства), на какие качества детей будут направлены педагогические воздействия.

Литература

Основная

1. Дереклеева, Н.И. Новые родительские собрания [Текст]: 5-9 классы: методика подготовки, новые сценарии, возрастные особенности учащихся, тренинги, тесты / Н.И. Дереклеева. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2006. – 320с.

2. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512с.

3. Педагогика [Текст]: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640с.

Дополнительная

1. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов [Текст] / А. Адлер; пер. с англ. А.А. Валеева, Р.А. Валеевой. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – 413с.

2. Антонов, А.И. Социология семьи [Текст]: учебное пособие для вузов / А.И. Антонов, В.М. Медков. – М.: МГУ: Междунар. ун-т бизнеса и упр., 1996. – 302с.

3. Винникотт, Д.В. Разговор с родителями [Текст] / Д.В. Винникотт. – М.: Класс, 1995. – 112с.

4. Дружинин, В.Н. Психология семьи [Текст] / В.Н. Дружинин. – М.: КСП, 1996. – 158с.

5. Ковалев, С.В. Психология современной семьи [Текст]: информационно-методические материалы к курсу «Этика и психология семейн. жизни»: кн. для учителя. / С.В. Ковалев. – М.: Просвещение, 1988. – 208с.

Глава 10 творческая деятельность педагога

10.1. Понятие педагогического творчества

Понятия творчества, педагогического творчества дано в схеме 17. Каков механизм педагогических инноваций? Он представляет собой взаимосвязь предпосылок и факторов, определяющих ориентацию учителя на создание педагогических инноваций.

К предпосылкам, определяющим ориентацию учителя на создание педагогических инноваций, относятся: уровень профессиональной культуры, объективная самооценка, критическое отношение к своему и чужому опыту, статус в

среде своих коллег и воспитанников. Если эти внутренние предпосылки есть, возникает профессиональное самосовершенствование.

Факторы, определяющие содержание и значимость педагогической инновации учителя: внешние и внутренние. К внешним факторам можно отнести инновационные процессы в обществе, прогрессивные тенденции развития педагогического коллектива, овладение новыми педагогическими технологиями в рамках коллектива. Доминантным внутренним фактором является профессиональное самосовершенствование педагога.

Педагогическое творчество основывается на исследовательском подходе к обучению и воспитанию. Это означает:

- ориентацию на новые идеи в современном человекознании;

- непрерывное изучение и внедрение в практику достижений науки;

- использование в работе диагностического подхода;

- применение на практике научного анализа своего опыта;

- научную аргументацию при использовании передового педагогического опыта или при распространении своих идей и находок;

- всесторонний, глубинный анализ (на уровне моделей, концепций) целостной системы обучения и воспитания;

- обоснование эффективности апробированных или создаваемых авторских методик с помощью полученных комплексной методикой достоверных научных данных.