Что делать после решения задачи?

Интересный взгляд на оценку решения творческой задачи предложен Г. Альтшуллером:

1. Проведите анализ хода решения. Ответьте на следующие вопросы: Почему я так долго не мог ее решить? Что помогло ее решить? На основании какого закона я решил эту задачу? Почему я так долго не мог найти хорошего решения? Что мне помогло догадаться?

2. Проведите анализ причин появления решенной Вами проблемы по следующим вопросам: Почему появилась эта задача, что (или кто) явилось причиной? Что я не предусмотрел, в чем я ошибся? Какой закон или мудрое правило я нарушил? Чему меня научила эта задача? Что осталось не решенным? Кто остался недовольным? Каковы дальние последствия принятого решения? Как правило, причина появления задачи – это совершенная ранее ошибка.

3. Определите возможность появления подобных задач в будущем. Смените неизвестность на полную известность: Действует ли еще причина появления задачи? На какой срок удалось решить конфликт? Кто остался недовольным?

4. Что надо сделать, чтобы подобных ситуаций не возникало? Продумайте и примите превентивные меры, исключающие появление подобных проблем в ближайшем и отдаленном будущем.

5. Сделайте запись в Личной Картотеке Сильных Решений (если таковую Вы ведете) о приобретенном опыте (положительном и отрицательном), чтобы в будущем подобные задачи уже решать просто «по аналогу».

После того, как получено окончательное решение (идея) и сделан анализ задачи, то, если решенная задача не учебная (то есть не требующая внедрения), надо позаботиться о внедрении решения. Сначала надо подготовиться, потом внедрить (реализовать идею) и проанализировать фактические результаты (обратная связь). На основе анализа фактических результатов от реализации решения проведите вторичный, окончательный анализ правильности вашего решения. Ибо только практика самый надежный критерий истины. Если этот алгоритм показался вам громоздким, для малозначимых задач ограничьтесь первыми четырьмя шагами.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Почему педагогическая деятельность рассматривается как процесс непрерывного решения профессиональных задач?

2. В чем сущность педагогической технологии и каково ее место в педагогике?

3. Раскройте специфику сущности педагогической ситуации и педагогической задачи.

4. Каков алгоритм решения педагогических задач?

Задание 1. Подберите и разыграйте в группе педагогическую ситуацию из школьной жизни (по выбору).

Задание 2. Подготовьте сообщение о нестандартных решениях творческих задач.

Литература

Основная

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512с.

2. Педагогические технологии [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнева, В.С. Кукушин, Г.В. Сучков; под общ. ред. В. С. Кукушина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Ростов н/Д: МарТ, 2004. – 334с.

3. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2007. – 540с.

4. Седова, Н.Е. Основы практической педагогики [Текст] / Н.Е. Седова. – М.: Сфера, 2008. – 192с.

5. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст]. В 2 т. Т. 1 / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 807с.

6. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст]. В 2 т. Т. 2/ Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816с.

7. Спирин, Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач [Текст]: развивающее профессионально-педагогическое обучение и самообразование / Л.Ф. Спирин ; под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Роспедагентство, 1997. – 174с.

Дополнительная

1. Балл, Г.А. Теория учебных задач [Текст]: психолого-педагогический аспект / Г.А. Балл. – М.: Педагогика, 1990. – 184с.

2. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов [Текст] / В.П. Беспалько. – М.: Высш. школа, 1989. – 144с.

3. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе [Текст] / под ред. Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова. – М.: Просвещение, 1994. – 278с.

4. Психолого-педагогический практикум [Текст]: учеб. пособие / авт.-сост. А.К. Быков. – М.: Сфера, 2006. – 128с.