8.6. Проблемы формальных и неформальных коллективов в учебных заведениях

Любой детский коллектив имеет формальную (заданную взрослыми) и неформальную (складывающуюся стихийно) структуру.

Формальную структуру образуют: первичные коллективы (классы, постоянно объединяющие учащихся в совместной учебной и внеклассной работе), временные коллективы (кружки, бригады, коллективы художественной самодеятельности и т.п.), органы самоуправления (учком, старостат и т.п.).

Неформальную структуру образуют: неформальные группы («малые группы», НОМы – неформальные объединения молодежи), в которых отношения учащихся основываются на общности общественных устремлений, а на личных симпатиях. Неформальная структура неустойчива по своим организационным формам, тем не менее, она сильно влияет на характеристику детского коллектива.

Существуют различные виды НОМов.

Неформальные объединения общественной инициативы (экологические, политические, охраны памятников истории и культуры и т.д.). Это группы «Доверие», «Община», «Сопричастность», «Спасение Байкала, Волги, Арала и др.».

Группы пассивного действия, деятельность которых направлена на удовлетворение внутригрупповых интересов (изучают классиков марксизма-ленинизма, работы идеологов различных революционных течений в России, собирают материалы о деятельности руководителей партии и правительства и т.д.

Это группы «Юные марксисты», «Друзья Брежнева», интербригады А. Диаса, Че Гевары и т.д.

Неформальные любительские объединения (клубы по интересам), где занимаются поэтическим и художественным творчеством, авторскими песнями, решением психологических проблем, охраны здоровья, спортом, туризмом и т.д. Это неформальное объединение называют еще как «самодеятельное движение».

Группы нигилистической направленности. Их цели согласуются с идеями государства, но формы и методы деятельности носят максималистский, зачастую прожектерский характер. Группы отрицают официальные структуры, считая, что бюрократический аппарат не способен осуществить «движение вперед». Это группы «Гласность», «Демократическая перестройка» и др.

Собственно неформальное движение, в которое входят объединения демонстративного характера. К ним относятся металлисты, футбольные фанаты, хиппи, панки, волнисты, брейкеры, люберы, рокеры, профашистские группы, хайлайфисты (или попперы), мажоры, дофинисты и др.

К социально-психологическим обстоятельствам, способствующим появлению НОМов, следует отнести:

- низкую культуру работы официально действующих учреждений, проявляющуюся в формализме в воспитательной и общественной работе, показуху и погоню за числом «обязательных мероприятий»;

- дефицит внимания к подросткам и юношеству со стороны взрослых, в том числе родителей;

- слабую организацию непосредственного участия молодых людей в реальных делах общества.

Каковы же педагогические условия необходимо соблюдать при работе с НОМами?

Свести к минимуму осуждение действия учащегося, его внешнего вида, ценностей, принятых среди сверстников.

Для того чтобы подросток мог удовлетворить свою потребность в событийности, педагоги должны предложить ему особые виды деятельности.

Чтобы повысить сплоченность формальной группы, необходимо насытить жизнь группы разнообразными традициями, создать символику.

Продумать мощные стимулы, способствующие активной деятельности в классном коллективе.

Не переносить их отдельные недостатки на всю деятельность подростка, юноши вообще.

Необходимо вызывать учащихся на откровенный разговор. А это значит, самому быть откровенным, проявлять подлинный интерес к учащимся.

Взрослые должны проявлять терпимость.

Результаты формирования коллектива можно оформить в виде характеристики классного коллектива.