Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем сущность этапов планирования работы классного руководителя?

2. Какие разделы плана работы классного руководителя традиционно выделяются в системе общего образования?

3. Каковы особенности планирования и подготовки воспитательного мероприятия, коллективного творческого дела (КТД)?

Задание 1. Составьте план воспитательной работы классного руководителя на месяц, учитывая традиционные календарные праздники в этот период (класс, схема плана и месяц по выбору).

Литература

Основная

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512с.

2. Педагогические технологии [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнева, В.С. Кукушин, Г.В. Сучков; под общ. ред. В.С. Кукушина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Ростов н/Д: МарТ, 2004. – 334с.

3. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе [Текст] / под ред. Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова. – М.: Просвещение, 1994. – 278с.

4. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология [Текст] / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 1999. –220с.

Дополнительная

1. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.; Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 448с.

2. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника [Текст] / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 45с.

3. Щуркова, Н.Е. Собранье пестрых дел [Текст]: методический материал для работы с детьми / Н.Е. Щуркова. – 2-е изд., перераб. – М.: Новая школа, 1994. – 96с.

Глава 7 технология подготовки и проведения воспитательных форм

7.1. Понятие форм организации воспитательного процесса

Формы организации воспитательного процесса – формы, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс; устанавливаемый порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса, направленных на решение определенных педагогических задач.

Известны основания классификации форм воспитания:

- по количеству участников (индивидуальные, микрогрупповые, групповые, массовые). Индивидуальные формы (от одного до двух-трех человек). Микрогрупповые формы (до пяти-семи воспитанников). Групповые (коллективные) формы – от десяти до тысячи человек. Массовые формы (верхний предел не ограничен). В индивидуальных формах организации воспитания важное значение имеют чтение литературы, проведение досуга, хобби-занятия, самовоспитание и др. При групповой форме наиболее распространены классные часы, коллективные воспитательные дела, экскурсии, кружковая работа и т.д. В массовой форме организации воспитательной работы чаще используются тематические вечера; вечера вопросов и ответов; тематические месячники, декадники, недели; читательские конференции; встречи с интересными людьми; смотры, конкурсы, олимпиады; туристические походы; фестивали; выставки; специфические формы организации;

- по направлениям воспитательной работы (формы эстетического воспитания, физического и т.д.);

- общие формы, приемлемые для любого содержания воспитательной работы (лекции, вечера, конкурсы, утренники, праздники и т.п.).

Все формы организации воспитания взаимозависимы и взаимосвязаны, поэтому на практике существует проблема оптимального их сочетания.