- •Оглавление
- •Введение
- •1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий
- •2.2. Содержание тем дисциплины
- •Тема 1. Понятие «Управление общественными отношениями» и проблемы его научно-практической интерпретации. Базисные науки pr. Научный, практический и профессиональный статус pr-деятельности
- •Тема 2. Теории о коммуникации: содержание понятия, сущность, средства и факторы эффективности
- •Тема 3. Коммуникативные ресурсы и возможности человека, индивида и личности
- •Тема 4. Понятие «общественность» как научная категория и объект социально-политического программирования в практике pr
- •Тема 5. Психосоциальные аспекты и содержание массовых коммуникаций
- •Тема 6. Сферы деятельности pr-специалиста
- •Тема 7. Отношения со сми в практике pr: структура и содержание
- •Тема 8. Медиатированные виды (жанры) коммуникаций
- •Тема 9. «Информационные» жанры pr
- •Тема 10. «Формирующие общественное мнение» жанры pr
- •Тема 11. «Образовывающие» жанры pr
- •Тема 12. «Воспитывающие» жанры pr
- •Тема 13. Печатная информация в pr: параметры эффективности
- •Тема 14. Фотоматериалы в pr: параметры эффективности
- •Тема 15. Устная речь в pr: параметры эффективности
- •Тема 16. Особенности организации и проведения презентаций и выставок
- •Тема 17. Особенности организации и проведения интервью
- •Тема 18. Особенности организации и проведения пресс-конференций
- •Тема 19. Имидж: понятие, структура, значение. Бренд: понятие, структура, значение
- •Тема 20. Создание события (publicity): понятие, структура деятельности, значение
- •Тема 21. Ресурсы телевидения для целей pr: особенности и условия активизации
- •Тема 22. Ресурсы Internet для целей pr: особенности и условия активизации
- •Тема 23. Ресурсы информационных агентств для целей pr: особенности и условия активизации
- •Тема 24. Ресурсы печатных сми для целей pr: особенности и условия активизации
- •Тема 25. Средства pr в обеспечении государственного и муниципального управления: типовая структура и содержание деятельности
- •Тема 26. Средства pr в обеспечении деловой и экономической деятельности: макро- и микроуровни
- •Тема 27. Корпоративные ценности pr-сообщества и этика pr-деятельности. Перспективы pr-деятельности как фактора становления ценностей гражданского общества в России
- •3. Практические занятия. Объем и содержание практических занятий
- •4. Самостоятельная работы студентов (срс)
- •4.1. Контрольная работа
- •4.2. Контрольные вопросы к экзаменационному собеседованию
- •Библиографический список
- •Приложения
- •Кодекс профессионального поведения международной ассоциации по связям
- •Европейский кодекс профессионального поведения
- •Часть I. Критерии и нормы профессиональной квалификации
- •Часть II. Общие профессиональные обязанности
- •Часть III. Специальные профессиональные обязанности
- •Российский кодекс профессиональных и этических принципов в области связей с общественностью
- •1. Общие профессиональные принципы
- •2. Принципы взаимоотношений с клиентами
- •3. Принципы взаимодействия с коллегами
- •4. Принципы взаимоотношений со средствами массовой информации и представителями других профессий
- •5. Отношение к профессии связи с общественностью
Тема 11. «Образовывающие» жанры pr
«Рациональное и непротиворечивое знание» как потребность целевой аудитории (группы общественности). «Объяснение почему» и «образование» целевой аудитории (группы общественности) как функция СМИ. Мономаска «учитель»: содержательный и деятельностный аспекты. «Объясняющие» и «образовывающие» жанры pr: обзорная статья, обзор, обозрение, рецензия, комментарий, биография, письмо в редакцию. Типовые требования к организации «объясняющих» и «образовывающих» жанров pr. Возможности исследований эффективности «объяснения» и «образования» целевой аудитории (группы общественности).
Видовая структура «образовывающих» жанров pr представлена в табл. 9.
Таблица 9
Видовая структура «образовывающих» жанров pr
Функция |
Мономаска |
Жанр |
Ключевые вопросы |
Текстовая доминанта |
Потребности целевой аудитории |
Образование |
Учитель |
– Обзорная статья – Обзор – Обозрение – Рецензия – Комментарий – Биография – Письмо в редакцию – Интервью |
Что? Где? Когда? Кто участвует? + Почему? Что это значит? |
Объяснение |
– Потребность в рациональном и непротиворечивом знании |
Тема 12. «Воспитывающие» жанры pr
«Житейское и интуитивное знание» как потребность целевой аудитории (группы общественности). «Воспитание» целевой аудитории (группы общественности) как функция СМИ. Мономаска «рассказчик-воспитатель»: содержательный и деятельностный аспекты. «Повествующие» и «воспитывающие» жанры pr: зарисовка, очерк, фельетон, памфлет. Типовые требования к организации «повествующих» и «воспитывающих» жанров pr. Возможности исследований эффективности «повествования» и «воспитания» целевой аудитории (группы общественности).
Видовая структура «воспитывающих» жанров pr представлена в табл. 10.
Таблица 10
Видовая структура «воспитывающих» жанров pr
Функция |
Мономаска |
Жанр |
Ключевые вопросы |
Текстовая доминанта |
Потребности целевой аудитории |
Воспитание |
Рассказчик-воспитатель |
– Зарисовка – Очерк – Фельетон – Памфлет – Интервью
|
Что? Где? Когда? Кто участвует? + Как? Каким образом? Ради чего? |
Повество-вание Побуждение
|
– Житейское осмысление происходящего
– Постижение смысла жизни |