Часть II: семинар-практикум...

СВЕТЛАНА (всегда приказывающая — Андрею): Отойди от

нас

АНДРЕИ (всегда упрекающий — Татьяне): Ты говоришь это

мне?

СВЕТЛАНА (всегда приказывающая — Татьяне): Повтори.

ТАТЬЯНА (всегда узнающая — Андрею): Ты не уйдешь, как просит Светлана?

И т.д.

В заключение повторим, что мы уверены — и наша работа с учительскими коллективами подтверждает эту уверенность, — что восприятие особенностей поведения (и своего, и собеседни­ка), как и свободная вариативность в общении могут и должны стать для учителя объектами совершенствования и развития.

Т е м а 2. Опыт перевоплощения

через изменение логики взаимодействия с партнером

Инициативность (поступательность) — оборонительность

По ходу семинарского занятия его участники играют этюды. Перед теми исполнителями, кто должен держать инициативу в этюде (вести наступление), часто возникают проблемы поиска аргументов, изобретательности в ходах, поступках, без которых поведение не может быть настойчивым.

Причина затруднений часто кроется в недостаточной мобили­зованности, точнее — в ее формальности, оторванности мускуль­ной готовности от готовности психической. Мобилизация ока­зывается простой, прямолинейной. Чтобы помочь играющим по­чувствовать на площадке мобилизацию, можно предложить им следующее задание. Каждый у себя в тетрадке записывает колон­ку интересных ему тем. Например, спорт, книги, техника, до­машние животные. Затем — колонку с темами, которые, по их мнению, могут быть интересны партнерам. Например, музыка, фантастика, кинофильмы, вязание и т.д. Затем все участники де­лятся по парам, чтобы играть этюд, в котором один партнер (по­дробности о нем придумывают сами исполнители) пытается сде­лать все возможное, чтобы другой партнер (который будет вахте­ром, билетером, гардеробщиком, контролером) разрешил ему пройти через свой пост. Первый исполнитель в этюде должен нести наступление для осуществления своей цели, а второй — Держать оборону. Паре исполнителей назначается пара суфлеров

9-527

Тема 2: Опыт перевоплощения...

130

(целесообразно суфлерами делать ту пару, которая после этого этюда пойдет на площадку сама). Обороняющийся выбирает из любой колонки тем в тетради суфлеров одну и держит ее в тайне от партнера. Если наступающий в своих попытках нащупать общий интерес (то есть предмет, волнующий партнера( натолк­нется на задуманную тему, то партнер перестает обороняться и поддерживает тему разговора.

Задание, которое мы сейчас излагаем, в театральной педаго­гике называется «поиск платформы». Участникам семинара объ­ясняется, что если нам что-то очень нужно от партнера, то обыч­но в жизни мы его сначала подготавливаем к согласию. Если без подготовки, сразу изложить просьбу, то партнер часто, механи­чески отделываясь, говорит «нет», после чего добиться от него «да» бывает очень трудно. Отсюда правило: избегать первого «нет». То есть сначала лучше поговорить на посторонние темы: о погоде или спорте, магазинах или вязании, и если разговор будет получаться, то далее, как бы между прочим, можно изложить и свою проблему. Тогда шансов получить в ответ бездумное, меха­ническое, трудно поправимое «нет» будет гораздо меньше. Най­денная тема — это платформа, способная «выдержать» проблему. Если не найти, не нащупать этой платформы, то проблема «уто­нет в болоте».

Начинается этюд. Студентка потеряла номерок. Она подбега­ет к полусонной гардеробщице.

— Тетя Катя, — сообщает студентка, — в буфете сосиски про­дают, все преподаватели уже туда пошли.

— Да надоели эти сосиски, так, одно название только, — вяло отвечает гардеробщица.

Видно, что студентка не собирается продолжать тему. Зрите­лям видно и то, что ей что-то нужно (видно ее сложную мобили­зованность), и что она пытается найти общую платформу.

— А вы кофточку на прошлой недели вязали... — начинает студентка.

— От этих спиц в глазах только рябит и пальцы ломит, — вздыхает тетя Катя.

Студентка растеряна. Выразительная оценка — поиск тем, подходов. Суфлеры, пользуясь своей тетрадкой, подсказывают темы. Девушка умело скрывает подсказку, отыгрывая, что ей самой пришла в голову эта мысль. Этюд продолжается. Вот и еще две темы испробованы. Мобилизация не падает, но «нуж­ной» темы так и не найдено.

— А у меня вчера попугайчик заболел, — с грустью сообщает вдруг студентка.

131