Тема 3: «Стрессы в жизни семьи. Разводы, алкоголизм, наркомания в семье» (2 часа)

Цель: показать, что многие проблемы очень распространены с тем, чтобы снять часть возможного комплекса вины с учеников.

Основные понятия: стресс, созависимость, психологические проблемы жен, больных алкоголизмом: размытость, нечеткость личностных границ, отрицание, непостоянство, низкая самооценка, недостаток информации о том, как функционируют здоровые семьи, примитивность агрессии, насилие. Типология ролей, принимаемых на себя детьми: герой семьи, ответственный ребенок; проблемный ребенок; кроткий ребенок; любимец семьи, талисман. Другие формы зависимостей: работоголизм, азартные игры, зависимость от еды, зависимость от сеанса.

Методические рекомендации:

1час

Занятие проводится в форме лекции, в связи с возможным нежеланием учеников обсуждать данные проблемы вслух, при всем классе. Объяснение материала целесообразно начать с собственно понятия «стресс», показать его признаки, внешние проявления. Особо выделить подростковую депрессию как реакцию на потерю чего-либо. Рассматривается утрата прежней самооценки, веры в себя; «выпадение» из полноценной семейной жизни кого-то из членов семьи из-за серьезной болезни, к которой моно причислить алкоголизм и наркоманию; уход из семьи матери или отца, смерть любимого человека.

Далее разъяснить понятие положительного стресса, рассказав о том, что даже такие позитивные события как свадьба, рождение ребенка, новоселье являются для человека стрессовыми ситуациями. Подобное объяснение целесообразно построить через идею потерю цели при условии ее достижения (до момента постановки новой цели).

После этого возможен разговор об истинных стрессах. Рассматривается вопрос о разводах, их причинах. Разбираются варианты поведения членов семьи в ситуации развода и его последствиях для них. Изучаются проблемы, связанные с алкоголизмом, наркоманией члена (членов) семьи, приводятся история вопроса, современное положение, статистические данные. Акцентируются последствия данного асоциального поведения.

Разбираются понятия созависимости, психологические проблемы жен, больных алкоголизмом: размытость, нечеткость границ, отрицание, непостоянство, низкая самооценка, недостаток информации о том, как функционируют здоровые семьи, банальность агрессии, насилие. Трактуется типология ролей, принимаемых на себя детьми: герой семьи, ответственный ребенок; проблемный ребенок; кроткий ребенок; любимец семьи, талисман. Анализируются другие формы зависимостей: работоголизм, азартные игры, зависимость от еды, зависимость от сеанса.

В качестве задания для домашнего творчества, для более полного понимания и прочувствования материала следующего урока, ученикам предлагается вспомнить и повторить материал из занятия «Кризисные состояния и успешность переживания»

2 час

Данное занятие посвящается способам борьбы со стрессом в жизни семьи и начинается с рассказа педагога о наиболее эффективных способах самовосстановления. Старшеклассникам объясняется, что развод родителей – это не ошибка и вина детей. В тяжелых семейных положениях развод трактуется как благотворная перемена, поскольку из кризиса, из «точки разлома», всегда вырастает что-либо качественно новое. Особое внимание уделяется психологическим и социальным причинам алкоголизма и наркомании, видам поведения членов семей в подобных семьях (как эффективным, так и нецелесообразным).

Необходимо в течение всего занятия «красной нитью» проводить идею о том, что помощь всегда доступна, что ученик сможет справиться с данной проблемой, что он не одинок в своей беде. Старшеклассникам обязательно раздаются буклеты, в которых имеется информация о службах помощи населению в кризисных ситуациях (даже если это было уже сделано в предыдущем году). В содержание буклетов входят телефоны, адреса, режим работы, имена сотрудников психологической службы, телефоны доверия – психологический, милицейский; службы спасения (телефон в г.Саратове – 088); центров анонимного лечения от алкоголизма и наркомании.

После этого старшеклассникам поручается разработать «Пособие по выживанию или сборник эффективных советов».

Закончить занятие рекомендуется адаптированным к теме занятия упражнением «Мусорное ведро» подробно описанное в книге Ависентьева М.В. Семья и болезнь. Структура, функции и динамика семьи, болезнь в семье и роль семейного врача. М.; «Медицинский вестник», 1994.