- •Министерство образования саратовской области
- •Методические рекомендации для учителя
- •Пояснительная записка
- •Психологические особенности старшеклассников
- •Тема 1: «Самотождественность. Свобода и
- •Тема 2: «я и Другой» (3 часа)
- •Тема 3: «Тенденции сохранения и развития. Жизнь как самоисследование и самоизменение» (3 часа)
- •Психологический блок (8 часов)
- •Тема 1. «Что такое «личность»?(2 часа)
- •Материал для учителя
- •Тема 2. «Эмоциональный мир подростка».(2 часа)
- •Материал для учителя
- •Материал для практического занятия
- •Тема 3. «Кризисные состояния и успешность переживания». (2 часа)
- •С разных с точек зрения
- •Посмеемся над стрессом
- •О пользе шпаргалок
- •Не думать о провале
- •Тема 4. «Гений общения: как понять другого».(1 час)
- •Примерный сценарий тренинга
- •Материал для учителя
- •Тема 5.8 «Думая о будущем : проблемы целеполагания и жизненной перспективы» (1 час)
- •Правовой блок (6 часов)
- •Методические рекомендации правовых знаний.
- •1 Урок.
- •Урок 2.
- •Урок 3.
- •3. В заключение урока учитель вместе с учащимися составляет схему «Преступление против семьи и несовершеннолетних».
- •Урок 5.
- •Урок 6.
- •Семьеведческий блок (6 часов)
- •Тема 1: «Выбор супруга. Критерии» (2 часа)
- •Тема 2: «Мотивы вступления в брак» (1 час).
- •Тема 3: «Принятие брачного договора» (2 часа)
- •Тема 4: «Жизнь в браке и личностный рост супругов» (1 час)
- •Медико-гигиенический блок (6 часов)
- •Тема 1: «Возрастной период «юношество» (1 час)
- •Материалы для учителя
- •Беседа врача Растет мальчик
- •Тема 2: «Инфекционные заболевания в юношеском возрасте» (1 час)
- •Материалы для учителя
- •Географическое распространение и происхождение болезни.
- •Общие сведения о развитии вич-инфекции в России.
- •Проведение анкетирования для определения исходного уровня знаний об опасности заражения вич/спиДом
- •Тема 3: «Молодежь и наркотики» (1 час)
- •Материалы для учителя наркотики и дети
- •Тема 4: «Физиологические основы тренированности» (1 час)
- •Роль двигательной активности в развитии ребенка
- •Тема 5: «Вес тела и здоровье» (1 час)
- •Тема 6: «Фитотерапия. Лекарственные и ядовитые растения» (1 час)
- •11 Класс
- •Мировоззренческий блок (8 часов)
- •Тема 1: «Мировоззрение и качество жизни» (2 часа)
- •Тема 2: «Способность позитивного мышления» (2 часа)
- •Тема 3: «Развитие нравственного сознания» (2 часа)
- •Тема 4: «Понятие о смысле жизни: смысл творчества, труда, любви, здоровья как реализации себя» (2 часа)
- •Психологический блок (8 часов)
- •Тема 1. «Психология успеха. Мое профессиональное будущее» (2 часа)
- •Материалы для учителя
- •Тема 2. «Общение как творчество» (2 часа)
- •Примеры возможных упражнений.
- •Тема 3. «Конфликт как возможность обучения»(2 часа)
- •Материал для учителя
- •Тема 4. «Отработка навыков социально-психологической компетентности»(2 часа)
- •Правовой блок. (6 часов)
- •Урок 2-3
- •Личные неимущественные отношения
- •Алгоритм
- •Семьеведческий блок (6 часов)
- •Тема 1: «Семья как основа психической стабильности, комфортности и защиты человека» (1 час)
- •Тема2: «Семья как система. Семейные коммуникации» (3 часа)
- •Тема 3: «Стрессы в жизни семьи. Разводы, алкоголизм, наркомания в семье» (2 часа)
- •Медико-гигиенический блок (6 часов)
- •Тема 1: «Роль матери и отца в формировании и сохранении здоровья ребенка» (2 часа)
- •Тема 2: «Мониторинг психического и физического состояния здоровья» (2 часа)
- •Материалы для учителя анкета здоровья учащегося 11 класса _____ школы № _______________
- •1. Состояние здоровья
- •2. Двигательная активность
- •3. Питание
- •Тема 3: «Профилактические мероприятия в режиме дня девушек и юношей» (1 час)
- •Тема 4: «Основы здорового образа жизни» (1 час)
- •Рекомендуемая литература:
- •Оглавление
- •10Об этом можно см. : Реан а.А.. Коломинский я.Л. Социальная педагогическая психология – сПб., 2000. С.34-36.
Тема 4. «Отработка навыков социально-психологической компетентности»(2 часа)
Цель: Определение социально-адаптивных возможностей учащихся во внешкольной среде.
Основные понятия: Взрослое будущее, поиск работы, поддержка родителей.
Методические рекомендации: Перед занятием рекомендуется провести диагностику используя методику определения желаемого и доступного в системе ценностей старшеклассников ( Подросток на перекрестке эпох. М., 1997)
Занятие проходит в форме деловой игры, подготовку к которой учитель проводит с учащимися на основе нескольких проектов – одна группа готовит обоснование проблемы, другая – информационный блок по интересующим вопросам, третья составляет критерии оценки результатов и т.д.
Методически проведение деловой игры на основе проектной деятельности учащихся изложена в следующих пособиях:
Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. М. Народное образование, 2001
Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М., Народное образование, 2001.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.М., Просвещение.1993
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.М., 1996.
Для психологического сопровождения при изучении этой темы рекомендуется методика Е.Б.Фанталовой, которая дает достаточно объективную информацию о восприятии подростком своего отношения с реальностью в важнейших жизненных сферах.( Подросток на перекрестке эпох.М., Генезис,1997, с.19-23)
Правовой блок. (6 часов)
1. Семейное право как отрасль права. Семейные правоотношения.
2-3. Брак. Личные и имущественные правоотношения супругов.
4. Права детей. Защита прав детей.
5. Права и обязанности родителей.
6. Семья и алиментные обязательства. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Урок 1
Цели: систематизация знаний учащихся в области теории права, изучение соотношений семейного и гражданского законодательства, рассмотрение предмета субъектов семейного права и семейных правоотношений.
Основные понятия: Конституция РФ, семейное право, гражданское право, семья, супруги, дети, родители, имущественные и личные неимущественные отношения.
Материалы: Конституция РФ, Семейный кодекс, Гражданский кодекс.
Оборудование: схема «Права и обязанности» (ст. 219).
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала).
Вид урока: урок-презентация.
Ход урока:
Во вводной беседе актуализируются знания учащихся в области теории и права. Что такое права, из чего состоит система права, какие отрасли относят к частному праву?
Далее учитель излагает материалы лекций. Семья в юридическом смысле определяется как круг лиц связанных правами и обязанностями, вытекающими из брака (родства, усыновления или иной формы принятия детей на воспитание). Поэтому семейное право – это отрасль российского права, регулирующая личные и имущественные отношения, возникающие между людьми из брака, кровного родства, усыновления, принятия детей в семью на воспитание. Источниками семейного законодательства являются Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ (например, ст. 256), семейный кодекс. Нормы СК не могут противоречить и должны только развивать положения ГК. Семейный кодекс использует понятие правоспособности и дееспособности, содержащийся в Гражданском кодексе. Семейная правоспособность, также как и гражданская, может быть определена как способность иметь имущественные и личные неимущественные права и обязанности. К семейной дееспособности также применяется определение в Гражданском кодексе. Это способность своими действиями приобретать и осуществлять права, создавать для себя обязанности и исполнять их. Полная дееспособность в семейном праве возникает с 18 лет, хотя предусматривается возможность эмансипации. В Семейном праве вес отношения делятся на личные неимущественные и имущественные отношения. (схема «Права и обязанности». Организация преподавания права. С.219). Семейные права и обязанности возникают между членами семьи: супругами, родителями и детьми. Для иллюстрации лекции можно использовать отвлеченные примеры.
На заключительном этапе урока возможна постановка проблемы, каковы границы свободы семьи?
Домашнее занятие: усвоение материала лекции.