Тема 2: «Мотивы вступления в брак» (1 час).

Цель: дать понятие мотивов вступления в брак. Показать степень влияния мотивов на прочность и характер супружеских отношений. Научить анализу мотивационно-потребностной сферы (как своей, так и будущего супруга).

Основные понятия: определение мотива, мотивации как фактора стабильности брака. Связь выбора с особенностями человеческих чувств. Группы мотивов: любовь, моральный (уважение) расчеты, материальный расчет.

Методические рекомендации: Педагог, начиная занятие, говорит о том, что на прошлом уроке рассматривались вопросы, связанные с выбором супруга. С разрешения ребят он зачитывает фрагменты из домашних сочинений. Еще раз подчеркивает, что правильный выбор супруга определяет успешность брака.

Ученикам предлагаются различные ситуации для того, чтобы они выявили преобладающий мотив заключения брака. Целесообразным будет трансляция видеозаписи с блиц-опросом новобрачных. После небольшой беседы они сами выполняют тест «Хочу создать семью, чтобы…», письменно отвечают на вопрос – «Что измениться в моей жизни после женитьбы (замужества)?».

Высказывания учащихся в ходе обсуждения ситуаций, их ответы на тестовое задание и вопрос позволяют перейти к обсуждению влияния мотивов на прочность брака. На заранее заготовленных карточках записываются разнообразные мотивы, выявленные в ходе обсуждения. Одинаковых комплектов карточек делается столько, на сколько групп делится класс. Группы получают задания: разложить карточки на две части, соответствующих истинным и ложным мотивам вступления в брак. Далее совместно со школьниками трактуется понятие истинных и ложных мотивов вступления в брак. К последним относится: желание жить взрослой жизнью, стремление вырваться из-под родительской опеки, физическое влечение, сложившиеся интимные отношения, ожидание ребенка, легкомыслие, иллюзия общности интересов, игра самолюбия, искаженное представление о семейной жизни, идеализация, следование примеру друзей, давление со стороны родственников и знакомых.

Тема 3: «Принятие брачного договора» (2 часа)

Цель: познакомить учащихся с основами семейного законодательства в части прав и обязанностей супругов (раздел III), рассмотреть брачный договор как способ регулирования имущественных отношений супругов.

Основные понятия: семейный кодекс (в тексте – СК РФ), брачный договор.

Методические рекомендации:

1 час

Занятие проходит в форме лекции. Учитель кратко знакомит учащихся с содержанием главы 3 СК РФ «Условия и порядок заключения брака» и некоторых статей главы 3 «Прекращение брака» (ст.16, 18). Особое внимание, в связи с темой урока, уделяется ст.20 – «Рассмотрение споров, возникающих между супругами при расторжении брака в органах записи актов гражданского состояния». Педагог сообщает ученикам, что большинство споров при расторжении брака возникают по поводу имущественных отношений.

Далее разъясняется понятие законного режима имущества супругов (ст.33), совместной и раздельной собственности супругов (ст.34, 36) и подробно рассматривается статья 38 – «Раздел общего имущества супругов».

Брачный договор изучается как способ регулирования имущественных отношений супругов. Определение брачного договора приводится в соответствии со ст.40 СК РФ.

Для большего понимания учениками смысла брачного договора, целесообразно сделать экскурс, как в историю вопроса, так и в нормативные документы других стран (Франция, Австрия, Англия, Германия). Подробно анализируется глава 8 СК РФ «Договорный режим имущества супругов». При этом делается особый акцент не на форме договора, а на его содержании. Так, внимание учеников заостряется на том факте, что договором регламентируются не все отношения, а имущественные права и обязанности супругов в браке. Разъясняются режимы совместной, долевой и раздельной собственности как альтернатива режиму совместной собственности.

2 час

Занятие проходит в игровой форме. Преподаватель предлагает ученикам выбрать карточки, на которых написаны их роли на сегодняшний урок: невеста, жених, мать (отец) невесты, мать (отец) жениха, консультант по семейному кодексу. Таким образом, формируются группы по 7 человек.

После того, как группы размещаются, учитель сообщает их о необходимости составить текст брачного договора, учитывая, в числе прочих, следующие моменты: режим собственности; порядок несения семейных расходов и их виды; жилищные права и обязанности; нетрудоспособность одного из супругов.

Каждой группе выдаются ксерокопии примерных образцов брачного договора (Брачный договор как способ регулирования имущественных отношений супругов.// ж-л Социальная защита, №5,1996. С 119-131). По окончании работы обсуждаются ее результаты.