Тема 4: «Жизнь в браке и личностный рост супругов» (1 час)

Цель: сформировать ощущение семьи как живого динамичного организма; показать эволюцию семейных отношений; подчеркнуть ценность духовно-нравственной ценности семьи. Познакомить с этапами семейной жизни, показать их специфику, проблемы, возникающие на каждом этапе и способы их разрешения. Показать формы и пути реализации личностного роста человека в рамках семейных отношений.

Основные понятия: личностный рост, духовно-нравственные ценности семьи.

Методические рекомендации: Занятие проходит в форме лекции. Педагог освещает особенности семейного общения и взаимодействия. Подчеркивает необходимость отношения к ребенку как к части семейного сообщества. Дает ученикам понятие родственных и супружеских уз. На доске зарисовывается схема семейного взаимодействия.

Далее рассматриваются этапы семейной жизни как основные периоды развития семьи, их содержание и функции членов семьи. Анализируется специфика формирующейся семьи, семьи, ждущей ребенка, с младенцем, с ребенком дошкольного возраста, ребенком-школьником, с ребенком старшего школьного возраста, с взрослым ребенком, выходящим в мир; семьи среднего возраста; постаревшей семьи. Рассказ учителя иллюстрируется фотографиями, видеозарисовками.

Анализируются медицинские аспекты брачных отношений; особенности брачного консультирования. Подчеркивается необходимость в полной информации о состоянии здоровья супругов (андролог, генетик, акушер-гинеколог, сексопатолог).

Как результат, ученики приходят к пониманию семьи как любовного и духовного союза. Дебатируются сущность понятий «Материнство» и «Отцовство». Дискутируется вопрос о реализации в семье личного счастья человека, семье как факторе, способствующем личному росту супругов.

Медико-гигиенический блок (6 часов)

Тема 1: «Возрастной период «юношество» (1 час)

Цель: познакомить учащихся с особенностями юношеского возраста; сформировать представление о физиологических и гигиенических особенностях организма юношей и девушек, познакомить с адаптивными возможностями этого периода.

Основные понятия: Юношеский возраст, физиологические особенности организма юношей и девушек. Гигиена юношеского возраста. Адаптивные возможности юношеского возраста.

Методические рекомендации:

Наиболее целесообразным подходом к изучению данной темы является проведение занятия в форме ролевой игры. Учащиеся получают роли ученых-физиологов, медиков, гигиенистов. Заранее, в качестве домашнего задания, готовятся выступления по проблемам темы урока.

Материалы для учителя

Юношеский возраст — стадия онтогенетического развития между подростковым возрастом и взрослостью. У юношей этот временной интервал может продолжаться до 21 года, у девушек до 20. «Юношеский возраст (или период ранней юности) — период жизни и развития человека от 15 до 18 лет, что соответствует, в частности, возрасту учащихся 10-11 классов» (Психологический словарь. 1983. С. 418). В этом возрасте завершается физическое, в том числе половое, созревание организма. В психологическом плане главной особенностью данного возраста является вступление в самостоятельную жизнь, когда происходит выбор профессии, резко меняется социальная позиция.

У юношей и девушек созревает логическое и абстрактное мышление — появляется способность мыслить с помощью формальных операций (Ж. Пиаже). Мыслительные процессы принимают творческий характер. Развитие интеллекта повышает контроль «я» над аффектами. Усилению «я» и уменьшению эмоциональной лабильности способствует также обретение половой идентичности. Юноши и девушки испытывают чувство радости от растущей мощи, душевной и телесной творческой энергии.

В этом возрасте формируется восприятие и переживание природы, появляются духовные ценности. Чувство любви раскрывает им «я» другого человека. Важнейшие проблемы этого периода — выбор профессии и выбор партнера общения. Современное общество предъявляет высокие требования к профессиональному образованию и готовности к созданию семьи, поэтому переход от детства к взрослости занимает длительное время и после гормонального созревания. Однако и позитивная фаза развития далека от гармонии. Для юношеского возраста также характерны конфликты, диссонансы, психические нарушения. Поскольку ранние браки и внебрачные связи порицаются обществом, то возникает желание противопоставить себя ему. Первые пробы общения юношей с девушками зачастую носят конфликтный характер. Хотя большинство молодых людей внутренне сепарируется от родителей, но по-прежнему материально зависят от них, что обостряет конфликт поколений. Поэтому мы объективно можем говорить о кризисах этого возраста.

Наиболее значительными психическими отклонениями в юношеском возрасте являются тревога и депрессия. «Около 40% молодых людей испытывали сильное, правда, не всегда продолжительное чувство грусти, никчемности жизни и пессимизма. 8-10% молодых людей думали о самоубийстве» (Массен П., Конджер Д.. Каган Дж., Хьюстон А. 1987. С. 143).

Естественно, что подростковый и юношеский периоды считаются наиболее опасными для возникновения различных заболеваний, в том числе, формирования зависимости от психоактивных веществ.