Психологический блок (8 часов)

Тема 1. «Психология успеха. Мое профессиональное будущее» (2 часа)

Цель: Активизация имеющихся представлений о профессиональном выборе. Обсуждение результатов профориентационной диагностики учащихся.

Основные понятия: Профориентация, профессиональные интересы учащихся. Диагностика интересов, склонностей, способностей, личных качеств, готовности к выбору профессионального пути.

Методические рекомендации: Занятие рекомендуется проводить в форме деловой игры «Я выбираю профессию».

Подготовительная работа к проведению занятия предполагает проведение психологического тестирования учащихся школьным психологом. В качестве тестового материала можно использовать Опросник профессиональных предпочтений (ОПП), автор Л.Н.Кабардова ( в кн. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога) или какой-либо другой тестовый материал по профориентационной диагностике.

Сочинение «Моя будущая профессия» может быть результатом проведенного занятия и темой для обсуждения на классном часе.

Методическим инструментарием для проведения занятия может служить разработанные Н.С.Пряжниковым профориентационные игры ( см. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.М.,1996)

Материалы для учителя

Частной составляющей самоопределения личности является профессиональное самоопределение. Профессиональное самоопределение – это процесс и результат сознательного и самостоятельного выбора профессии. Профсамоопределение школьников реализуется в несколько этапов, которым соответствуют определенные задачи. Оно включает в себя практическую, психологическую и нравственную подготовку к профессиональной жизнедеятельности.

При выборе профессии следует учитывать:

• Желания, интересы, склонности личности, т.е. то, что можно обозначить термином «хочу»;

• Возможности личности – знания, способности, психологические особенности, состояние здоровья – «могу»;

• Запросы рынка труда в кадрах – «надо».

В ходе занятия можно указать типичные ошибки и затруднения, возникающие при выборе профессии:

• Отношение к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища, ориентация сразу на профессию высокой квалификации, высшее образование.

• Предрассудки чести, когда некоторые важные для общества профессии и занятия считаются недостойными, неприличными.

• Выбор профессии»за компанию», чтобы не отстать от друзей.

• Перенос отношения к представителю какой-нибудь профессии на саму профессию.

• Увлечение только внешней или какой-либо частной стороной профессии.

• Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией.

• Устарелые представления о характере труда в некоторых сферах производства (например, материального).

• Неумение разобраться в своих личных особенностях (склонностях, способностях, подготовленности).

• Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

• Незнание основных мероприятий и порядка решения задач при выборе профессии.