Методические рекомендации

1. Подготовить классификацию сочинений.

2. Выявить особенности работы над сочинением в системе Л.В. Занкова (см.: Нечаева. 1994).

3.Подготовить реферативные сообщения по предложенным видам сочинений, описать подготовительную работу, ход урока развития речи по конкретным темам.

4. Разработать фрагменты уроков обучающего сочинения (по картине и серии картин – с использованием репродукции картины или иллюстративного материала учебников).

Практическое занятие №5

Анализ и оценка детских творческих работ. Обучение младших школьников контролю за своей речью

1. Требования к речи.

2. Обучение младших школьников самоконтролю.

1) условия успешности самопроверки;

2) последовательность действий и способы внесения исправлений.

3. Методика обучения редактированию высказываний.

4. Проверка, анализ и оценка детских письменных работ.

1) требования к организации анализа детских творческих работ;

2) этапы процесса обучения;

3) вопрос об оценивании детских творческих работ.

Методические задачи

1. По первому вопросу см. работы М.Р. Львова.

2. По второму вопросу см. методические пособия под редакцией М.С. Соловейчик.

Потренируйтесь в анализе детских работ. Отметьте в них не только недочёты, но и достоинства в выборе языковых средств.

1) Ранняя осень в лесу

Пришла в лес осень. Пожелтели берёзы, покраснели осины. Падают листья, как парашютисты. Красиво! Много загадок в осеннем лесу. Где-то растёт грибок, где-то ещё цветёт цветок. Надо просто быть наблюдательным. Вон рыжик, а рядом – сыроежка. Зашумели на ветру деревья. И посыпал золотой кленовый дождь. А красавица рябина стоит с поспевшими плодами, которые являются кормом для птиц. Постепенно дни становятся короче. Засыпает осенний лес.

2) Мы ходили в лес на экскурсию. Наступила золотая пора года. Под ногами шуршат цветные вороха опавшей листвы. Кругом шорох и шелест. По лесу будто расхаживает и пугает зайцев таинственный невидимка. Облетает яркий наряд деревьев. Животные тоже меняют осенью окраску шерсти: зайцы, лисицы, белки и другие. Всё напоминает, что наступила осень. Листья засыпали грибы, но я нашла немного рыжиков, подосиновиков и подберёзовиков, когда мы с семьёй гуляли по осеннему лесу. Ветер-листобой разметал по полянам опавший лист. Шумными коврами устланы лесные тропинки лесов. Веет рыжая метель. Это осень золотая. Кто её не рад! Весело играя, мы встретили лесной осенний листопад.

1. Отметьте в приведённом ниже сочинении часть, не относящуюся к теме. Составьте задание на редактирование для учащихся 3 или 4 класса. Укажите цель работы и её место в системе обучения. Сформулируйте конечный вывод, который должен быть сделан детьми.

Как мы делали ледяную горку

Промелькнула осень. Наступили холода. А вот и закружились в воздухе пушистые снежинки. Снега становилось всё больше и больше. Пышные шапки накрыли пни, камни, деревья.

Ребятам на улице раздолье. В воскресенье мы играли в снежки, катались на лыжах. А кто-то предложил построить ледяную горку. И мы принялись за дело. Стали из снега вырезать лопатой кирпичи и складывать один на другой. Складывали, пока не получилась большая гора. С одной стороны мы вырубили ступеньки, а другую засыпали снегом, плотно притоптали и полили водой. Когда вода замёрзла, получилась отличная горка. Мы стали кататься. Нам было весело и радостно.

2. В связи с написанием сочинения на тему «Золотая осень» учитель предложил третьеклассникам для критического анализа такой текст.

Золотая осень

Наступила красавица осень. Летят с деревьев жёлтые и красные листья. Чаще льёт дождь. Улетели птицы. Дни стали короче и холоднее. С полей убрали хлеб. Идёт посадка озимых. Замёрзли озёра.

Охарактеризуёте цель работы, этап подготовки сочинения, систему вопросов, сформулируйте вывод.

Лабораторное занятие №1