Литература

1. Изволенская Л.И. Методика формирования умения составлять план // Начальная школа. 1990. №12. С.31.

2. Балакина В.К. Некоторые приёмы обучения учащихся начальных классов самостоятельной работе с книгой. В сб.: Усиление практической направленности в обучении младших школьников чтению. Сыктывкар, 1986.

3.Кочаровская З.Д., Оморокова М.И. Формирование у учащихся умений самостоятельно работать с текстом и контролировать себя // Начальная школа. 1980. №1. С.21.

4. Методика обучения чтению / Сост. Т.П. Сальникова. М., 2001.

5. Оморокова И.И., Рапопорт И.А., Постоловский И.З. Преодоление трудностей. М., 1990.

6. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. М., 1991.

7.Соловейчик М.С. Русский язык. Теория и практика обучения. М., 1994.

Дополнительная литература

1. Асташов Н.А. Текстовая иллюстрация как средство формирования у младших школьников типа правильной читательской деятельности // Начальная школа. 1991. №7. С.13.

1. Абдуллина А. Детское иллюстрирование как один из приёмов работы над произведением. 1 класс // Начальная школа. 1980. №4. С.33.

2. Граблова В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений // Начальная школа. 2000. №11. С.10.

3. Камалова М.Х. Как я работаю с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» // Начальная школа. 1989. №4. С. 17.

4. Корепина Л. Работа с иллюстрациями на уроках чтения // Начальная школа. 1990. №2. С. 2.

5. Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения // Начальная школа. 1991. №9. С. 26.

6. Пиче-Оол Т.С. Возможные пути решения проблемы самостоятельной работы младших школьников с текстом // Начальная школа. 1991. №9. С.31.

7. Полозова Т. О некоторых особенностях направленности вопросов к произведениям литературы // Начальная школа. 1989. №4. С.25.

8. Яковлева В.И. О беседах по художественному произведению // Начальная школа. 1989. №7. С.19-24.

Задания: На основе изученной литературы по вопросам занятия, анализа методического аппарата учебных книг по чтению, методических пособий для учителя подготовьте фрагменты уроков и соответствующий наглядный материал (произведения на выбор).

Практическое занятие № 6

Методика обучения пересказу. Литературное творчество младших школьников

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о пересказе. Роль и значение пересказа в работе над произведением.

2. Виды пересказа и их характеристика.

Полный (подробный) пересказ:

а) своими словами:

б) близко к тексту.

Выборочный пересказ.

Сжатый (краткий) пересказ.

Творческий пересказ.

3. Требования к пересказу прочитанного, условия эффективности обучения учащихся пересказу.

4. Значение творческих работ на уроках чтения.

5. Драматизация и её разновидности.

6. Устные и письменные работы учащихся в связи с анализом литературных произведений.

Литература

1. Кочаровская З.Д., Оморокова М.И. Формирование у учащихся умений самостоятельно работать с текстом и контролировать себя // Начальная школа. 1980. №1. С.21.

2. Методика обучения чтению / Сост. Т.П. Сальникова. М., 2001.