Методика обучения чтению в период обучения грамоте

1. Приемы, обеспечивающие усвоение букв.

2. Способы формирования позиционного чтения.

3. Приемы обучения чтению разных типов слогов, слов.

4. Организация чтения предложений и текста.

Дополнительная литература

1. Бордачова А.Я. Дидактические игры на уроках обучения грамоте // Начальная школа. 1988. №8. С42.

2. Кирюшкин В.А. Подвижная азбука и раздвижные слоги на уроках обучения грамоте // Начальная школа. 1985. №3. С.33.

3. Зайнуллина Ф.Ф. “Ожившие человечки” из “Моей любимой азбуки”// Начальная школа: плюс-минус. 2001. №1. С.50-54.

4. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М., 1976.

5. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. М., 1987.

6. Леонович Е.Н. Средство для обучения элементарному чтению // Начальная школа. 1990. №23.

7. Нефедова Л.К., Рейс Г.А. Некоторые приемы работы с неадаптированными текстами букваря // НШ. 1983. №1983. №9. С.20.

8. Сидорова Л.А. Пометы, помогающие чтению // НШ. 1989. №10. С.113.

9. Соловейчик М.С. Хорошо ли мы учим детей читать // Начальная школа. 1988. №1. С.15.

10. Цукерман Г.А. Игровые приемы обучения чтению // НШ. 1985. №5. С.28.

11. Кифоренко Н.Н. Роль иллюстративного материала “Азбуки” в обучении грамоте // НШ. 1989. №6. С.27.

12.Сыромицкая В.П. Работа с букварной иллюстрацией на уроках обучения грамоте // НШ. 1988. №6. С.18.

13. Шанько А.Ф. “Лента букв” и работа с ней // НШ. 1986. №8. С.45.

14. Волина В. Занимательное азбуковедение. М., 1994 (или: Её же. Учимся играя.– М., 1994.).

15. Назарова Л.К., Фонин Д. Обучение чтению прямого слога // Начальная школа. 1985. №6. С.16.

16. Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина. М., 1993. С.218-250.

17. Уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая азбука» и прописям «Мои любимые пальчики». Методические рекомендации для учителя / Под ред. Е.В. Бунеевой. М., 2002.

18. Беседы с учителем. Методика обучения: Первый класс четырёхлетней школы / Под ред. Л.Е. Журовой. М.: Вентана-Графф, 2001.

Методические рекомендации

По вопросу 1 см.: [Нечаева Н.В. и др. Букварь], источники [8], [17], [19]. Сделать выписки, зарисовки для методической копилки.

Подготовить фрагменты уроков с использованием наглядности (“ленты букв”, обобщающих таблиц и т.п.)

По вопросу 2 см. [4-7], [18], [19]; [Эльконин Д.Б. Букварь]; [Климанова Л.Ф. и др. АБВГДейка. Азбука первоклассника. М., 1995]. Сделайте выписки для методической копилки. Подготовьте фрагменты уроков с использованием игровых приемов и наглядности.

По вопросу 3 см.: [1-5], [7-9], [11-13], [16-19], выпишите игровые приемы чтения, проанализируйте страницы “Русской азбуки” (авт. В.Г. Горецкий и др.), “Букварь” (авт. Н.В. Нечаева и др.) с точки зрения возможных вариантов организации чтения слов в столбиках), подготовьте фрагмент урока по странице учебника.

По вопросу 4 см.: [1-3], [10], [14-15]. Проанализируйте страницы учебников, обдумайте возможности использования иллюстраций при работе с текстом. Подготовьте фрагмент урока, учитывая этапы работы над текстом для его осознанного восприятия.

Практическое занятие №4

Развитие речи учащихся в период обучения грамоте

1. Работа по развитию произносительной стороны устной речи.

2. Развитие лексического уровня речи:

• обогащение словарного запаса первоклассников;

• работа по уточнению значения многозначных слов, омонимов, синонимов и устойчивых сочетаний;

• активизация словаря;

• устранение нелитературных слов.

3. Развитие грамматического строя речи.

4. Развитие связной речи. Условия развития речи.

5. Работа над культурой речевого общения.