Методика организации учёта и проверки знаний, умений и навыков учащихся по грамматике и орфографии

1. Значение своевременного контроля оценки результатов обучения русскому языку.

1. Возможные виды, формы, методы и приёмы организации контроля процесса усвоения грамматико-орфографического материала.

1) Содержание текущего, тематического, итогового контроля.

2) Методика организации фронтальной и индивидуальной, письменной и устной проверки, уплотненного опроса.

3) Методика оперативного контроля:

– виды тестирования;

– программированный контроль;

– использование перфопапок, перфокарт;

– сигнальные карточки.

4) Работа в динамических парах и группах. Использование разноуровневых заданий.

5) Методика проведения контрольного диктанта.

3. Характеристика цифровой и словесной оценки. Вопрос об оценивании учащихся. Способы фиксации результатов контроля.

4. Требования к порядку ведения и проверке контрольных и рабочих тетрадей по русскому языку.

Литература

1. Виноградова Н.Ф. Обсуждаем проблему контроля и оценки в начальной школе // Начальная школа. 1999. №8. С.93.

2. Контроль и оценка результативности обучения в начальной школе // Начальная школа. 1999. №4. С.10-20 (законспектировать).

Или: Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. М.: Дрофа, 2000. С.21-36.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся 1-4 классов по русскому языку // Начальная школа. 1987. № 8.

3. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи / Сост. Т.П. Сальникова. М., 2000. С. 32-39.

4. Из методического письма «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменной работы и проверке тетрадей» // Начальная школа. 1980. №11.

5. Суворова Г.Ф. Учёт знаний и навыков // Методика грамматики и орфографии в начальных классах. М., 1979. С.71-85.

6. Уткина Н.Г. Контроль за качеством знаний учащихся. В кн.: Пути и средства достижения прочности знаний по русскому языку. М.: Просвещение, 1978.

Дополнительная литература

1. Болотник Л.В. Мониторинг уровня подготовки по русскому языку учащихся 4-х классов, обучающихся по учебнику «Русский язык» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой и О.В. Прониной // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла; Сб. материалов. М.: «Баласс», Издательский Дом РАО, 2003. С.323-330. (или: Бунеева Е.В., М.А. Яковлева. Русский язык. 3 (4) класс: Методические рекомендации для учителя. М., 2002).

2. Волошкина О.И. Тесты. Русский язык. Начальная школа: Учебно-методическое пособие. М., 1999.

3. Полякова А.В. Усвоение знаний и развитие младших школьников. М., 1978.

4. Статьи в ж. «Начальная школа»:

1) Базарова О.Л., Шиц И.Н. Использование дидактических тестов в условиях развивающего обучения. 2001. №3.

2) Вантеева Л.Д. и др. Компьютерное тестирование как одна из форм контроля.1999. №5.

3) Дарина Т.Ю. Использование элементов программирования при изучении безударных гласных в корне. 1999. №12.

4) Иванина Н.Ю. Тестовые задания по русскому языку. 1997. №2.

5) Карпова Н.В. Организация контроля знаний, умений и навыков на уроках русского языка и литературного чтения. 2004. №1. С.27-33.

6) Козлова В.П. Письменная тематическая проверка орфографических навыков. 1985. №3

9) Плитинь Н.Н. Использование дидактических тестов для итогового контроля по русскому языку. 1994. №2

11) Рыскужина Р.С. Работа в парах сменного состава на уроках русского языка. 1998. №3.

12) Солдатова Г.А. О применении сигнальных карточек. 1991. №4.

13) Степных В.А. Использование сигнальных карточек при изучении падежей. 1986. №11.

14)Танина О.Ю. К вопросу об оценке знаний на уроках русского языка. 2001. №4. С.57.

15) Широких О.С. Ещё один способ контроля знаний учащихся. 1991. №2.