Методическая копилка

1. Упражнения на развитие фонематического слуха.

2. Приемы усвоения букв.

3. Игровые приемы обучения чтению слогов, слов.

4. Тесты на определение ведущей руки.

5. Тесты на выявление уровня подготовленности детей к обучению чтению и письму.

6. Обобщающие таблицы: «Лента букв», «Город Буквоград», «схемы-человечки», буквенные «домики» (схематические изображения с методическими описаниями).

7. Карточки с комментированием последовательности начертания букв.

8. Элементы-шаблоны букв.

9. Таблица тактирования букв.

10. Абак, высотный домик (для чтения слогов).

11. Наборное полотно (схема-чертеж).

12. Сигнальные карточки (синий, зеленый, красный цвет).

13. Опорные схемы для обобщения сведений о работе букв.

14. Материал для физминуток.

15. Задания для коррекции трудностей звукопроизношения, чтения и письма.

16. Библиографическая картотека (по желанию).

17. Скороговорки, загадки.

Примечание: дидактический материал №14-17 пополняется постепенно – до 7-8 семестров.

Вопросы и задания к зачёту по разделу “Методика обучения грамоте”

1. Знакомство с первыми лингвистическими понятиями.

2. Особенности проведения слого-звукового анализа в альтернативных системах обучения.

3. Принципы расположения букв в альтернативных букварях. Лингвистический смысл решения вопроса.

4. Место, задачи и методика проведения звуко-буквенного анализа на уроках письма.

5. Аналитико-синтетические упражнения.

6. Развитие дикции и артикуляции.

7. Обобщение знаний учащихся о знакомых буквах.

8. Приёмы чтения слогов разной структуры в «Русской азбуке».

9. Задачи обучения на уроках чтения и письма в подготовительный период.

10. Гигиенические условия письма.

11. Подготовка к обучению письму.

12. Задачи обучения на уроках чтения и письма в основной период.

13. Знакомство детей с правилом, регулирующим обозначение мягкости (твёрдости) согласных при чтении и письме.

14. Специфика обучения чтению и письму слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, Й.

15. Приёмы обучения чтению слов в столбиках.

16. Методика организации чтения текста букваря.

17. Диагностика подготовленности детей к обучению грамоте.

18. Реализация дифференцированного подхода к учащимся при обучении грамоте.

19. Дидактические игры, целесообразные при обучении грамоте.

20. Виды букварных иллюстраций, их назначение. Приёмы работы с ними.

21. Направления орфографической работы в период обучения грамоте.

22. Технология выполнения орфографических упражнений.

23. Знакомство с элементами лексической системы языка.

24. Знакомство со словообразованием, формообразованием.

25. Знакомство с признаками предложения.

26. Методика использования материалов “Прописей”.

27. Приёмы обучения учащихся взаимодействию в парах и группах.

28. Задания для упражнения учащихся в инициативном учебном сотрудничестве с учителем.

29. Обучение культуре речевого поведения в период обучения грамоте.

30. Виды речевых заданий на основе текстов и иллюстраций букварей (или прописей).

Контрольная работа: Проектирование урока по литературному чтению.

II. Методика литературного чтения и работы с детской книгой

Практическое занятие №1-2