Задачи и содержание работы по развитию речи младших школьников

1. Цели и задачи развития речи в альтернативных программах и учебниках по русскому языку и детской риторике.

2. Направления работы (по уровням языка и сущности формируемых умений).

3. Лингвистические понятия, на основе которых строится речевая работа.

4. Структура, содержание, принципы отбора и систематизации материала по годам обучения.

5. Виды и формы организации работы по русскому языку

Методические рекомендации

На основе знакомства с основной литературой выделите цели и основные направления работы по развитию речи (см. [1-5,8]).

При анализе программ по русскому языку и по детской риторике изучите пояснительные записки. Среди целей и задач обучения русскому языку выделите цели и задачи развития речи. Анализируя программы по классам, выделите направления, место и результаты работы по развитию речи учащихся.

Анализируя учебники, выделите лингвистические понятия, на основе которых строится речевая работа, последовательность их усвоения по классам.

Лингвистические понятия	1класс	2 класс	3 класс	4 класс

При анализе программ и учебников определите специфику курса «Детская риторика»: предмет, задачи, смысловые блоки, их содержание и назначение. Принцип практической направленности обучения. Линейно-ступенчатый принцип расположения материала по классам. Методы и приёмы преподавания.

Практическое занятие №2

Текст как основное речеведческое понятие в начальных классах. Формирование умений связной речи

1. Знакомство с понятием «текст». Осознание требований к тексту.

1) предварительные наблюдения над признаками текста в период обучения грамоте;

2) введение понятия «текст».

2. Текстовые умения. Виды упражнений для формирования текстовых умений.

3. Типы речи и работа над ними.

Дополнительная литература

1. Демичева В. Текст-модель и работа с ним на уроках русского языка // Начальная школа. 1994. №11. С.35.

2. Климова С.А. Текстовые упражнения на уроках русского языка // Начальная школа. 1995. №7. С.7.

3. Соловейчик М.С. Формирование умений связной речи // Начальная школа. 1982. №7. С.25.

4. Фёдорова Л.Н. Работа с деформированным текстом // Начальная школа. 1991. №10. С.67.

5. Санина Л.Д. Работа над связностью текста (3 класс) // Начальная школа. 1986. №10. С.47.

Методические рекомендации

1. Выясните, с какими признаками текста знакомятся младшие школьники на уроках русского языка и детской риторики.

2. Подберите дидактический материал (см. учебные пособия) и разработайте фрагменты уроков (п.1.1, 2.2, 4). См. методические рекомендации, основную литературу.

3) Подберите примеры упражнений на развитие умений связной речи, покажите методику их применения.

Практическое занятие №3

Методика обучения изложению

1. Изложения, их виды, требования к текстам и организации работы.

2. Виды изложений и методика их изложения:

1. подробное изложение;

2. выборочное изложение;

3. сжатое изложение;

4. творческое изложение.

3. Условия повышения эффективности изложений.