52. Труд как вид деятельности

Труд - деятельность, направленная на создание

общественно полезного продукта, удовлетворяюще-

го материальные или духовные потребности людей.

Участвуя в создании продуктов труда, человек всту-

пает в существующую систему производственных

отношений, у него формируются отношение к тру-

довой деятельности, мотивы труда. Таким образом,

труд проявляется в общественном взаимодействии

людей и как научная категория является предметом

анализа общественных наук. Предметом психологи-

ческого изучения является не труд в целом, а пси-

хологические компоненты трудовой деятельности.

В труде раскрываются и формируются способно-

сти человека, его характер, личность в целом.

Изучение условий, влияющих на производитель-

ность труда, показало, что в процессе производства

для человека нет безразличных факторов. Окраска

помещений, организация рабочего места, режим

напряжения и пауз в работе, отношения с товари-

щами по работе - все это имеет прямое отношение

к производительности труда, создает общий на-

строй на работу и облегчает или затрудняет прояв-

ление трудовых усилий.

При психологическом анализе труда можно выде-

лить следующие его признаки: 1) предвосхищение

общественно-ценного результата; 2) сознание обя-

зательности достижения заданного результата;

3) Владение внешними и внутренними средствами

деятельности; 4) ориентировка в межлюдских про-

изводственных отношениях.

Предвосхищение общественно-ценного ре-

зультата. Чтобы деятельность в условиях нашего

общества можно было назвать трудовой, ее пред-,

53.Значение труда

В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ

Значение труда в развитии личности общеприз-

нанно. Возможности для этого развития содержат-

ся уже в самих орудиях,- предметах и результатах

труда. В орудиях труда, кроме назначения, вопло-

щены познанные человеком явления, законы, свой-

ства и условия существования предметов. Условия

труда тоже должны быть познаны человеком. Пред-

мет, орудие и условия труда являются богатейшим

источником знаний о существенной части окружаю-

щей действительности. Эти знания являются основ-

ным звеном в мировоззрении человека.

Высокие требования к человеку предъявляют со-

циальные условия труда. В различных детских

трудовых объединениях труд носит коллективный

характер и его осуществление связано с включени-

ем школьника в широкую и сложную систему про-

изводственных, нравственных и других отношений.

Включение учащегося в коллективный труд способ-

ствует усвоению им названных отношений, превра-

щению их из внешних во внутренние. Это происхо-

дит под влиянием господствующих норм поведения,

общественного мнения, организации взаимопомо-

щи и взаимной требовательности и действия таких

социально-психологических феноменов, как внутри-

групповая внушаемость, соревновательность.

Важной производной этих социально-психологичес-

ких факторов является формирование ответственнос-

ти за результаты труда коллектива. Исследования по-

казали, что большинство старшеклассников уже готовы

отвечать за результаты труда своего звена.

Условием развития психики человека под влияни-

ем труда является также целесообразная деятель-