42. Характеристики и строение

ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Деятельность человека имеет следующие основ-

ные характеристики: 1) мотив; 2) цель; 3) пред-

мет; 4) структура; 5) средства.

Мотивом деятельности называется то, что побуж-

дает человека выполнять ее. В качестве мотива обыч-

но выступает конкретная потребность, которая в ходе

и с помощью данной деятельности удовлетворяется.

Деятельность субъекта всегда связана с некоторой

потребностью. Являясь выражением нужды субъекта

в чем-либо, потребность вызывает его поисковую

активность, в которой проявляются пластичность де-

ятельности, связь деятельности со свойствами неза-

висимо существующих от нее объектов. Это, в свою

очередь, предполагает детерминированность дея-

тельности человека внешним миром и опредмечива-

ние потребности, превращение ее в конкретный мо-

тив деятельности. В дальнейшем деятельность

субъекта направляется уже не самим объектом, а его

образом. Таким образом, осознанная потребность

становится мотивом поведения.

В качестве цели деятельности выступает иде-

альное представление ее (деятельности) будущего

результата, которое определяет характер и спосо-

бы действий человека. Результатом деятельности

может быть реальный физический предмет, созда-

ваемый человеком, определенные знания, умения

и навыки, приобретаемые в ходе деятельности,

творческий результат.

Цель не привносится в индивидуальную деятель-

ность извне, а формируется самим индивидом.

В этот процесс неизбежно включается опыт, накоп-

ленный человечеством, который данный индивид ус-

ваивает в процессе обучения и воспитания. Обычно

в процессе деятельности человек имеет не одну,

а целую систему подчиненных друг другу целей.

Понятиям мотива и цели в психологическом ана-

лизе деятельности принадлежит важное место. Не-

мотивированной деятельности, также, как и неце-

ленаправленной, просто не может быть. Мотив

и цель образуют своего рода вектор деятельности,

определяющий ее направление, а также величину

усилий, развиваемых субъектом при ее выполнении.

Этот вектор организует всю систему психических

процессов и состояний, формирующихся и развер-

тывающихся в ходе деятельности.

Важно подчеркнуть, что на почве одного и того же

мотива могут формироваться разные цели. Если

мотив побуждает к деятельности, то цель ≪констру-

ирует≫ конкретную деятельность, определяя ее ха-

рактеристику и динамику. Мотив относится к по-

требности, побуждающей к деятельности, целъ -

к предмету, на который деятельность направлена

и который должен быть в ходе ее выполнения пре-

образован в продукт.

Предметом деятельности называется то, с чем

непосредственно имеется дело. Так, например,

предметом познавательной деятельности является

всякого рода информация, предметом трудовой де-

ятельности - создаваемый материальный продукт.

В качестве средств осуществления деятельности

для человека выступают те инструменты, которыми

он пользуется, выполняя те или иные действия или

операции.

ность, т. е. в ней выражается личность человека

и одновременно она формирует его личность.

Под деятельностью понимается специфическая

форма отношения человека к окружающему миру

и самому себе, выражающаяся в целесообразном

изменении и преобразовании мира и человеческо-

го сознания. Изменяя окружающий мир, человек

тем самым изменяет условия своего существова-

ния. Трансформация реальности, в свою очередь,

изменяет условия и направление деятельности че-

ловека. В деятельности человек создает предметы

материальной и духовной культуры, преобразует

свои способности, строит общество, создает то,

что без его активности не существовало бы в при-

роде. Понятие деятельности связано с понятием

активности, но не тождественно ему. К. А. Абуль-

ханова-Славская принципиальное отличие активно-

сти от деятельности определяет в том, что дея-

тельность исходит из потребности в предмете,

активность - из потребности в деятельности. Ак-

тивность как бы предшествует деятельности во

времени и сопровождает ее в течение всего про-

цесса осуществления.

Деятельность отличается не только от активнос-

ти, но и от поведения. Однако провести четкое раз-

личие между ними достаточно трудно. Главное от-

личие состоит в том, что поведение не всегда

целенаправленно, не всегда предполагает создание

некоторого продукта, носит зачастую пассивный

характер; деятельность всегда целенаправленна,

активна, нацелена на создание некоторого продук-

та. Единицей поведения и деятельности индивида

является действие.

Инстинкты - комплекс врожденных реакций, сти-

мулом для которых являются отдельные биологичес-

ки значимые свойства окружающей среды. Этот этап

развития психики называется еще и этапом элемен-

тарного анализа. Паук, сидящий, в паутине, набрасы-

вается на запутавшуюся в ней муху. Сигналом, вы-

зывающим реализацию этой программы действия,

является вибрация. Достаточно приложить к паутине

вибрирующий камертон, чтобы паук высунулся из

гнезда и бросился на него. Лягушка, подстерегая

свою жертву, набрасывается лишь на летающую мош-

ку - сигналом к ее действию является мелькание.

Активность представляет собой всеобщую харак-

теристику живых существ, их собственную динамику

как источник преобразования или поддержания ими

жизненно значимых связей с окружающим миром.

К. X. Момджян указывает, что активность прежде

всего выступает как самодвижение системных ^

объектов, которое вызывается и определяется не

внешними для системы, экстернальными причина-

ми, а внутренними, имманентными ей факторами

организации.

Отличительным признаком активности, опре-

деляющим способ существования живых систем, от

спонтанных преобразований вещества и энергии,

происходящих в неживой природе, является ≪само-

регулируемое поведение в среде существования,

направленное на самосохранение в ней путем це-

лесообразной адаптации к ее условиям≫(2). X. Хек-

хаузен отмечает, что активность человека включает

не только разного рода действия или сообщения,

но и переживания - психическую активность в виде

восприятий, мыслей, чувств и1 представлений, даже

если она и не производит каких-либо непосред-

ственных изменений во внешнем мире (3).