1930-Х гг. И который характеризуется тем, что изуче-

ние тех или иных психических процессов происходит

при их целенаправленном формировании. С помощью

данного метода выявляется не столько наличное со-

стояние знаний, умений, навыков, сколько особенно-

сти их становления. В его рамках испытуемому снача-

ла предлагается самостоятельно овладеть новым

действием или новым знанием (например, сформули-

ровать закономерность), затем, если это не удалось,

ему оказывается строго регламентированная и инди-

видуализированная помощь. Весь этот процесс сопро-

вождается констатирующим экспериментом, благода-

ря которому удается установить различие начального,

≪актуального≫ уровня и конечного, соответствующего

≪зоне ближайшего развития≫. Обучающий эксперимент

используется не только в теоретической психологии,

но и для диагностики умственного развития, в част-

ности в патопсихологии.

Лонгитюд (от англ. longitude - ≪длина≫) - это

экспериментальная стратегия, которая представля-

ет собой изучение определенных индивидуальных

особенностей одних и тех же детей на протяжении

нескольких лет, в котором могут быть использова-

ны методы наблюдения, эксперимента и тестирова-

ния. Начало развитию данной исследовательской

стратегии положили различные дневники наблюде-

ний за развитием ребенка в семье - В. Штерна,

В. Прайера, А. Н. Гвоздева.

Стратегия срезов, первоначально разработанная

А. Гезеллом, представляет собой эксперименталь-

ную процедуру исследования развития какой-либо

психической функции посредством сравнения пока-

зателей этой функции в группах детей, которые от-

личаются по возрасту, а все другие показатели мак-

симально уравнены. При этом срезы, делаемые для

ранних возрастов, должны быть более частыми.

Близнецовый метод, разработанный Ф. Галь-

тоном в 1875 году, представляет собой психогене-

тический метод, который ориентирован на анализ

влияния генетических и средовых факторов, на ва-

риативность изучаемого признака. Он основан на

сравнении психологических качеств монозиготных

близнецов, имеющих идентичный генный набор,

и дизиготных, имеющих в среднем 50 % одинако-

вых генов. В силу этого признаки, вариативность ко-

торых существенно определяется генотипом, т. е.

наследственностью, должны быть более схожими .

у монозиготных, чем у дизиготных близнецов. Пред-

посылкой выступает суждение, что средовое влия-

ние, оказываемое на близнецов, может быть при-

мерно равным.

цессов, который представляет собой наблюдение соб-

ственных психических процессов,, без использования

каких-либо инструментов или эталонов. Виды: 1) ана-

литическая интроспекция; 2) систематическая интрос-

пекция; 3) феноменологическое самонаблюдение.

Аналитическая интроспекция разработана в шко-

ле Э. Титченера. Характеризуется стремлением

полного расчленения чувственного образа на со-

ставные ≪элементы≫, не редуцирующиеся к парамет-

рам раздражителя.

Систематическая интроспекция разработана

в Вюрцбургской школе. Характеризуется ориентаци-

ей на отслеживание основных стадий процесса мыш-

ления на основе ретроспективного отчета.

Феноменологическое самонаблюдение разработано

в гештальтпсихологии. Характеризуется ориентацией на

описание психических феноменов в их непосредствен-

ности и целостности ≪наивным испытуемым≫. Этот мет О

тод, находящий свои истоки в методе ≪внутреннего вое- ^

приятия≫, разработанном Ф. Брентано, продуктивно

применялся в описательной психологии В. Дильтея,

а затем в рамках гуманистической психологии.

Опрос представляет собой метод, при использо-

вании которого человек отвечает на ряд задаваемых

ему вопросов.

Тесты являются специализированными методами

психодиагностического обследования, применяя

которые, можно получить количественную или ка-

чественную характеристику изучаемого явления.

Специфика эксперимента (от лат. experimentum -

≪проба, опыт≫) как метод психологического исследова-

ния заключается в том, что в нем целенаправленно

и продуманно создается искусственная ситуация, в ко-

торой изучаемое свойство выделяется, проявляется

и оценивается лучше всего.