Анаэробная зона

Анаэробная зона

Анаэробная зона

%,МПК

Смешанная аэробно-анаэробная зона

Смешанная аэробно-анаэробная зона

100

15

20

100

100

Смешанная аэробно-анаэробная зона

ПАНО

ПАНО

4

3

ПАНО

Аэробная зона

Аэробная зона

30

50

50

50

2

1

А

Б

Рис. 10. Зоны тренировочного режима у неподготовленных (А) и хорошо тренированных (Б) бегунов среднего возраста. Во втором случае уровень ПАНО выше, а границы аэробной зоны шире (12)

18

16

11

10

8

А Б В Г Д

Рис.11. Индивидуальный профиль физической подготовленности Антона, 15 лет. Условные обозначения: А – бег на 30 м, с; Б – прыжок в длину с места, см; В – сгибание и разгибание рук в упоре лежа, колич. раз; Г – наклоны туловища вперед-вниз, колич. раз; Д – бег на 1000 м, с. На остальных рисунках буквами обозначены одни и те же тесты.

21

14

12

7,2

А Б В Г Д

Рис.12. Индивидуальный профиль физической подготовленности Клима, 7 лет.

Результаты обработки числовых данных можно дать в виде графиков, то есть условных изображений величин и их соотношений через геометрические фигуры, точки, линии. Графики используются как для анализа, так и для повышения наглядности иллюстрируемого материала.

Кроме геометрического образа, график должен содержать следующие дополнительные элементы:

• общий заголовок графика;

• словесные пояснения условных знаков и смысла отдельных элементов графического образа;

• оси координат;

• шкалу с масштабами и числовые сетки;

• числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей.

По осям координат должны быть указаны условные обозначения и размерности отложенных величин в принятых сокращениях.

La (ммоль/n)

7

6

5

4

3

2

1

0

V (в % к V АнП)

Фон 85 90 95 100 105 110

Рис. 13. Зависимость концентрации лактата (La) в крови от интенсивности беговой деятельности (по А.В. Иванову, 1990).

5. О 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, ё9, 20,21, 22, 23, 24, 25, 26………………………. Формление библиографического материала

Б иблиография – это ключ к источникам научной информации, которыми пользовался автор при написании выпускной квалификационной работы. Именно по ней можно судить о степени осведомленности студента разносторонней информацией по изучаемой проблеме.

Библиографический список содержит библиографическое описание использованных источников научно-методической литературы и размещается после заключения (выводов, практических рекомендаций). Данный раздел научной работы отражает уровень самостоятельной творческой научной деятельности ее автора.

В выпускных квалификационных работах в библиографический список не включаются те источники, на которые нет ссылок в основном тексте. Не включаются также энциклопедии, справочники, научно-популярные издания.

В научной работе, как правило, используется алфавитный способ группировки литературных источников, характеризующийся тем, что фамилии авторов и заглавий (если автор не указан) размещены по алфавиту. Однако, не следует в одном списке смешивать разные алфавиты. Иностранные источники обычно размещают по алфавиту после перечня всех источников основного языка (4, 9).

Принцип расположения в списке библиографических описаний источников – «слово за словом» рекомендуется располагать:

а) при совпадении первых слов по алфавиту вторых и т.д.;

б) при нескольких работах одного автора – по алфавиту заглавий;

в) при авторах-однофамильцах – по идентифицирующим признакам (старший – младший, отец – сын, от старших – к младшим);

г) при нескольких работах авторов, написанных им в соавторстве с другими – по алфавиту фамилий соавторов.

Форма связи записей с основным текстом организуется по номерам записей в списке. Такие номера обычно заключают в круглые или прямые скобки. Цифры в них показывают, под каким номером в списке литературы следует искать нужный источник.

Ниже приведены примеры библиографического описания различных видов произведений печати.

Книги одного, трех и более авторов:

· Планирование, организация и проведение соревнований по лыжным гонкам. Г.Н. Андриенко, Н.П. Аникин и др.; под ред. Г.Н. Андриенко. – М.: Физкультура и спорт, 1989.- С.95.

· Сирис П.З., Гайдарска П.М., Рачев К.И. Отбор и прогнозирование способностей в легкой атлетике. – М.: Физкультура и спорт, 1983. - С.1–4.

· Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. – М.: Физкультура и спорт, 1974. – С.232.

Сборник одного автора:

· Методологические проблемы современной науки. Сост. А.Г. Москаленко. – М.: Политиздат, 1979. - С. –97.

Сборник с коллективным автором:

· Непрерывное образование как педагогическая система: /Сб. науч. тр. НИИ высшего образования. /Отв. ред. Н.Н. Нечаев. – М.: НИИВО, 1995. - С.1–6.

Материалы конференций, съездов:

· Проблемы вузовского учебника: Тез. докл..Третьей всесоюз. научн. конф. – М.: МИСИ, 1988. - С.1–3.

Автореферат диссертации:

· Белоусова И.В. Структура управления подготовкой спортивного резерва в ДЮСШ: Автореф. дис….канд. пед. наук. –Л., 1987. - С.2–.

Статья из газеты и журнала:

· Горский А.Д. Выступления юных спортсменов на соревнованиях // Советский спорт. – 1990. – 7 окт.

· Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития // Теория и практика физической культуры. –1987. - № 7. – С.37-39.

Статья из продолжающегося издания:

· Петров Г.И. Итоги, задачи, перспективы развития книжной торговли // Кн. Торговля. Опыт, пробл. исслед. – 2001. - Вып–3. – С. 7-8.

Статья из ежегодника:

Народное образование и культура // СССР в цифрах в 1985 г. – М., 1986. – С. 241-255

Статья из энциклопедии и словаря:

Бирюков Б.В, Гастев Ю.А., Геллер Е.С Моделирование //БСЭ.- 3-е изд.- М., 1974. – Т.16. – С.393-395.

Дипломная работа //Советский энциклопедический словарь. – М., 1985. – С.393.

По месту расположения относительно основного текста выпускной квалификационной работы библиографические ссылки бывают: 1) внутри текстовые, т.е. являются неразрывной частью основного текста; 2) подстрочные, т.е. вынесенные из текста вниз страницы; 3) затекстовые, т.е. вынесенные за текст всего произведение или части.

Внутри текстовые ссылки используются, когда значительная часть ссылки вошла в основной текст выпускной квалификационной работы так органично, что изъять его из этого текста невозможно. В этом случае в скобках указываются лишь выходные данные и номер страницы, на которой напечатано цитируемое место, или только выходные данные (если номер страницы указан в тексте), или только номер страницы (если ссылка повторная).

Эта сторона математической логики так характеризуется в известной книге Д.Гильберта и В. Аккермана «Основы теоретической логики» (М., 1947): «Логические связи, которые существуют между суждениями, понятиями и т.д., находят свое выражение в формулах, толкование которых свободно от неясностей, какие легко могли бы возникнуть при словесном выражении (С.17)».

Построчные ссылки на источники используют в тексте выпускной квалификационной работы, когда ссылки нужны по ходу чтения, а внутри текста их разместить невозможно или нежелательно, чтобы не усложнять чтения и не затруднять поиски при наведении справки.

Существует несколько способов связи основного текста работы с описанием источника, указанного в библиографическом списке, в основном тексте этот номер берется в квадратные скобки.

При указании в основном тексте на страницу источника последняя также заключается в квадратную скобку. Например: [24, С.44], что означает: 24 источник, 44 страница.

Первичная подстрочная ссылка включает в себя все обязательные элементы описания книги. Даже если часть элементов (например, фамилия автора) содержится в основном тексте, их рекомендуется повторять в ссылке. При этом знак сноски ставится после цитаты, если поясняющий текст предшествует цитате или включен в ее середину. Например:

В тексте:

М.Я. Набатникова утверждает: «Большой объем тренировочной работы, проводимой на 2-м этапе подготовительного периода с несколько меньшей скоростью, чем соревновательная, обеспечивает улучшение общей и специальной работоспособности пловцов»¹.

В сноске:

¹Набатникова М.Я. Теоретические аспекты исследований системы подготовки юных спортсменов //Теория и практика физической культуры. – 1980. - № 4. – С. 21-22.

В тексте:

В статье известного специалиста в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры В.К. Бальсевича «Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека» сообщается, что «… центральной гносеологической задачей является формирование научного знания о естественных законах развития физического потенциала человека и разработка на этой основе стратегии социального стимулирования, управление и коррекция его индивидуального и коллективного физкультурного воспитания».¹

В сноске:

¹ Теория и практика физической культуры. – 1990. - №1. - С.2–.

Если несколько ссылок на один и тот же источник приводятся на одной странице книги или статьи, то в сносках проставляются слова «Там же» и номер страницы, на которую делается ссылка.