- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов
- •Изучение сущности явления;
- •Выявление условий, факторов развития;
- •Построение методики, системы организации, технологии изучаемого процесса или явления.
- •Глава II. Логика научного исследования
- •2.1. Общая схема научного исследования
- •2.2. Научная проблема и научный вопрос
- •2.3. Научная гипотеза
- •2.4. Цель, задачи и методы научного исследования
- •Глава III. Основные методы исследования в области физической культуры и спорта
- •3.1. Методы наблюдения, опроса, анкетирования, экспертной оценки
- •3.2. Естественный и лабораторный эксперимент
- •Р.С. Уэйнберг
- •3.3. Тестовые испытания
- •3.4. Основные вопросы организации экспериментальных исследований
- •Протоколирование и обработка результатов исследования
- •Методы математической статистики в научных исследованиях
- •Коэффициент Стьюдента «k»
- •Критические значения t-критерия Стьюдента.
- •3.7. Комплексная статистическая обобщенная оценка результатов исследования спортсменов.
- •Средняя обобщенная оценка результатов тестирования волейболистов
- •4 .2. Методы оценки функционального состояния сенсорных систем спортсмена
- •4.2.1. Определение пропускной способности з рительного анализатора у спортсменов в процессе в рачебно-педагогического контроля
- •4 .2.2. Методика определения тонкой мышечной координации
- •Особенности тонкой координации движений у испытуемых 18—21 года
- •4 .2.3. Методы исследования функционального состояния вестибулярного анализатора у спортсменов
- •4 .3. Методы оценки функционального состояния регуляторного блока (блока управления спортивной деятельностью)
- •4 .3.1. Методика исследований уровня умственной работоспособности, способности к дифференцированию раздражителей (дифференцировочного торможения) и подвижности нервных процессов
- •4.3.2. Определение уровня умственной работоспособности с помощью буквенных корректурных таблиц
- •Бланк к методике «Корректурная проба»
- •4 .3.3. Определение состояния дифференцированного торможения
- •4.3.4. Методы определения у спортсменов силы нервной системы по возбуждению
- •Методика определения силы нервной системы по возбуждению с помощью теппинг-теста.
- •4.3. 5. Методы оценки эмоциональной устойчивости спортсменов
- •4.3.5.М етод эмоционально-экспрессивной информации об испытуемых
- •Анкета для определения уровня эмоциональной устойчивости
- •Ключ к анкете Спилберга-Ханина
- •Критерии оценки эмоционально-экспрессивной информации в баллах
- •Что можно и чего нельзя делать в процессе тестирования личности. Разрешается:
- •Не разрешается:
- •Р.С. Уэйнберг, д. Гоулд, 2002
- •4.4. Методы оценки функционального состояния опорно-двигательного аппарата
- •4.4.1. Критерии и методы оценки скоростных способностей (видов быстроты)
- •4.4.2. Критерии и методы оценки ловкости и координационных способностей
- •4.4.3.Критерии и методы оценки силовых способностей
- •Критерии и методы оценки выносливости
- •4.4.5. Критерии и методы оценки гибкости
- •4.5. Методы оценки функционального блока вегетативного энергетического обеспечения спортивной деятельности.
- •4.6.2.Определение общей физической работоспособности у спортсменов
- •4.5.3. Физиологические основы физической работоспособности
- •Оценка физической работоспособности спортсменов
- •Величины мпк, рассчитанные по данным pwc170 (в.Л. Карпман с соавт., 1976)
- •Показатели физической работоспособности в ациклических видах спорта
- •Мощность второй нагрузки для определения pwc170
- •4 .6. Методика оценки адаптированности спортсмена к новым климато-географическим условиям
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы
- •5.1. Структура изложения квалификационной работы.
- •Структура исследования педагогических процессов
- •Обоснование гипотезы
- •Глава I. Теоретические основы формирования физической культуры и мотивов здоровья в среде современных городских школьников……………
- •Глава 1. Обзор литературы по теме исследования…………………………….
- •Глава 2. Экспериментальная часть………………………………………………
- •Воспитание волевых способностей спортсменов 9-12 лет (на примере юных хоккеистов)
- •Развитие прыгучести у волейболистов 14-15 лет с учетом индивидуальных морфофункциональных особенностей
- •Специфика информационных потребностей различных категорий специалистов в сфере физической культуры
- •Теоретический базис педагогики спорта
- •Д. Гоулд
- •Представление отдельных видов текстового материала.
- •Правило записи количественных числительных.
- •Оформление абзацев и перечней
- •Представление табличного материала.
- •Модельные параметры факторов офп и сфп детей 5,5 – 6,5 лет
- •Представление иллюстрированного материала
- •Анаэробная зона
- •Аэробная зона
- •О 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, ё9, 20,21, 22, 23, 24, 25, 26………………………. Формление библиографического материала
- •VI. Технология защиты научной работы
- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов ………..4
- •Глава II. Логика научного исследования …………………………………...8
- •Глава IV. Комплексная оценка функциональной подготовленности спортсменов…………………………………………………………………………36
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы……………...101
- •Московский институт физической культуры и спорта
- •Факультет «Физическая культура»
- •Задание по выполнению выпускной квалификационной работы
- •Содержание и форма педагогического опроса на тему:
- •И воспитание спортсмена”
- •Содержание и форма интервьюирования на тему:
- •В практической работе тренера”
- •Содержание и форма проведения анкетирования на тему:
- •Анкета тренера дюсш Лыжный спорт
- •Примерная схема выявления проблем в интересующей области знаний и подбор тематики для выполнения научной работы
- •Цель 2: Понять влияние физической активности на психическое развитие
4 .2.2. Методика определения тонкой мышечной координации
(Миокинетическая диагностика, тест «линеограмма»). Графические движения характеризуются наиболее высокой степенью регуляции движений, основанной на зрительно-моторной координации. В этой связи, для оценки тонкой координации движений спортсмена можно использовать тест «линеограмма», который проводится по следующей схеме.
Испытуемый получает лист бумаги с эталоном — линией длиной 40 мм. Дается инструкция: «Возьмите карандаш правой рукой и под контролем зрения обведите эту линию-эталон, затем, возвращаясь под углом, проведите чуть ниже новую линию, параллельно эталону, затем еще две линии под контролем зрения. Далее, не останавливаясь, проведите еще 11 линий, закрыв глаза. После выполнения теста правой рукой, выполните по указанной схеме тест левой рукой.
Регистрируется в данном тесте время движений (11 движений без контроля зрения), длина последней (11-й) линии и отклонение последней линии от эталона. При этом отклонение определяется следующим образом: из середины последней линии опускается на эталон перпендикуляр. Затем определяют в миллиметрах расстояние от середины линии до середины линии-эталона. Отклонение, направленное вправо от эталона (для правой руки) и влево (для левой) считают положительным. В обратном направлении отклонения считают отрицательными.
Положительное отклонение свидетельствует о доминировании экстратенсивности мышечного напряжения, отрицательное — интратенсивности, т. е. О доминировании мышечного напряжения разгибателей и сгибателей.
Для возрастной группы испытуемых 18—21 лет в норме характерны следующие показатели (табл. 6, по Ананьеву Б.Г.).
Таблица 6
Особенности тонкой координации движений у испытуемых 18—21 года
Возраст |
Длина последней линии в мм |
|
Правая рука |
Левая рука |
|
18 19 20 21 |
31,0 32,0 32,9 31,7 |
31,8 31,0 34,3 34,1 |
4 .2.3. Методы исследования функционального состояния вестибулярного анализатора у спортсменов
В психофизиологическом аспекте вестибулярный аппарат, расположенный во внутреннем ухе, является органом, воспринимающим угловые (полукружные каналы) и линейные (преддверие) ускорения, а также действия силы тяжести и вибрацию. Благодаря его функции мы способны определять движения или изменения положения нашего тела в пространстве. В спортивной деятельности вестибулярный анализатор совместно со зрительным и двигательным играет решающую роль в координации и программировании двигательных действий спортсмена. В этой связи информация о функциональном состоянии вестибулярного анализатора имеет важное значение для оптимизации учебно-тренировочного процесса и системы отбора наиболее способных детей и подростков в те или иные виды спорта, предъявляющие к этому анализатору повышенные требования.
Ниже мы остановимся на одном из самых простых, но достаточно информативных, методов исследования функционального состояния вестибулярного анализатора, который может успешно использоваться в тренерской практике.
Для оценки функционального состояния вестибулярного анализатора используется несколько вариантов вращательных проб. Наиболее распространенной является проба с вращением в кресле Барани со скоростью 10 оборотов в 20 сек, при наклоне головы на 90º, с последующим определением наличия нарушений походки и статики, а также вегетативных расстройств (изменение ЧСС, частоты дыхания, слюнотечения и т.д.).
Одной из самых простых является проба Яроцкого. Последняя проводится по следующей схеме. Испытуемый по команде «Марш!» под метроном (2 уд. в сек) начинает вращения головой в одну из сторон, включается секундомер и определяется время, в течение которого обследуемый в состоянии продолжать вращения головой с заданной скоростью, не теряя равновесия. В норме лица, не занимающиеся спортом, выполняют данную пробу в среднем не более 28 сек, спортсмены в состоянии выполнять пробу в течение 90 сек и более.
Достаточно информативна также модифицированная проба Яроцкого (В.И. Медведев, 1966), которая проводится по следующей схеме. Испытуемый, стоя с вытянутой рукой, держащей карандаш, пытается попасть в центр лежащего на столе круга диаметром 10 см. Затем он начинает вращение головой до появления легких признаков головокружения и вновь повторяет пробу с кругом. Для оценки состояния вестибулярного аппарата учитывается время вращения головой, асимметрия времени вращения вправо и влево и точность попадания в круг. Время вращения менее 20 сек, большая асимметрия времени и низкая точность свидетельствуют о неудовлетворительном функциональном состоянии вестибулярного анализатора. Косвенно о состоянии вестибулярного аппарата свидетельствует проба Ромберга, которая используется для оценки статической координации. Проводится она следующим образом: испытуемый принимает стойку на одной ноге с касанием пяткой другой ноги коленной чашечки опорной ноги; руки при этом вытянуты вперед, а глаза закрыты.
Устойчивое положение испытуемого не менее 15 сек, отсутствие дрожания (тремора) век и пальцев рук свидетельствует с хорошей статической координации и удовлетворительном функциональном состоянии вестибулярного аппарата.
Возможно, также совместить проведение пробы Ромберга и Яроцкого. Прежде всего, определяется время устойчивого положения в пробе Ромберга, а затем испытуемый проводит вращение головой в одну из сторон в течение 10 сек со скоростью 1 вращение в 1 сек, затем вновь проводится проба Ромберга.
Значительное уменьшение времени устойчивого положения свидетельствует о неудовлетворительном состоянии вестибулярного анализатора у испытуемого. Попробуйте провести аналогичное исследование самостоятельно. Цель работы — определить с помощью пробы Яроцкого и Ромберга функциональное состояние вестибулярного аппарата.
Задачи работы.
В процессе самонаблюдения провести пробу Яроцкого и определить время, в течение которого вы сохраняете равновесие.
Провести исследование функционального состояния вестибулярного аппарата у 3—4 испытуемых по последней методике (совместной пробе Ромберга и Яроцкого).
Результаты исследований занести в протокол опытов (табл. 7.).
Протокол опытов №_______________дата______________
Цель исследования: С помощью пробы Яроцкого и пробы Ромберга определить у спортсменов функциональное состояние вестибулярного аппарата.
Ф.И.О., возраст (дата рождения), спортивная специализация, спортивная квалификация, стаж занятий спортом, дата обследования, время обследования, условия обследования.
Таблица 7
Ф.И.О. |
Время проведения пробы Ромберга, в сек. |
Время проведения пробы Яроцкого, в сек. |
Время проведения пробы Ромберга после 10 сек вращения головой |
1 2 3 4 |
|
|
|
М |
|
|
|