- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов
- •Изучение сущности явления;
- •Выявление условий, факторов развития;
- •Построение методики, системы организации, технологии изучаемого процесса или явления.
- •Глава II. Логика научного исследования
- •2.1. Общая схема научного исследования
- •2.2. Научная проблема и научный вопрос
- •2.3. Научная гипотеза
- •2.4. Цель, задачи и методы научного исследования
- •Глава III. Основные методы исследования в области физической культуры и спорта
- •3.1. Методы наблюдения, опроса, анкетирования, экспертной оценки
- •3.2. Естественный и лабораторный эксперимент
- •Р.С. Уэйнберг
- •3.3. Тестовые испытания
- •3.4. Основные вопросы организации экспериментальных исследований
- •Протоколирование и обработка результатов исследования
- •Методы математической статистики в научных исследованиях
- •Коэффициент Стьюдента «k»
- •Критические значения t-критерия Стьюдента.
- •3.7. Комплексная статистическая обобщенная оценка результатов исследования спортсменов.
- •Средняя обобщенная оценка результатов тестирования волейболистов
- •4 .2. Методы оценки функционального состояния сенсорных систем спортсмена
- •4.2.1. Определение пропускной способности з рительного анализатора у спортсменов в процессе в рачебно-педагогического контроля
- •4 .2.2. Методика определения тонкой мышечной координации
- •Особенности тонкой координации движений у испытуемых 18—21 года
- •4 .2.3. Методы исследования функционального состояния вестибулярного анализатора у спортсменов
- •4 .3. Методы оценки функционального состояния регуляторного блока (блока управления спортивной деятельностью)
- •4 .3.1. Методика исследований уровня умственной работоспособности, способности к дифференцированию раздражителей (дифференцировочного торможения) и подвижности нервных процессов
- •4.3.2. Определение уровня умственной работоспособности с помощью буквенных корректурных таблиц
- •Бланк к методике «Корректурная проба»
- •4 .3.3. Определение состояния дифференцированного торможения
- •4.3.4. Методы определения у спортсменов силы нервной системы по возбуждению
- •Методика определения силы нервной системы по возбуждению с помощью теппинг-теста.
- •4.3. 5. Методы оценки эмоциональной устойчивости спортсменов
- •4.3.5.М етод эмоционально-экспрессивной информации об испытуемых
- •Анкета для определения уровня эмоциональной устойчивости
- •Ключ к анкете Спилберга-Ханина
- •Критерии оценки эмоционально-экспрессивной информации в баллах
- •Что можно и чего нельзя делать в процессе тестирования личности. Разрешается:
- •Не разрешается:
- •Р.С. Уэйнберг, д. Гоулд, 2002
- •4.4. Методы оценки функционального состояния опорно-двигательного аппарата
- •4.4.1. Критерии и методы оценки скоростных способностей (видов быстроты)
- •4.4.2. Критерии и методы оценки ловкости и координационных способностей
- •4.4.3.Критерии и методы оценки силовых способностей
- •Критерии и методы оценки выносливости
- •4.4.5. Критерии и методы оценки гибкости
- •4.5. Методы оценки функционального блока вегетативного энергетического обеспечения спортивной деятельности.
- •4.6.2.Определение общей физической работоспособности у спортсменов
- •4.5.3. Физиологические основы физической работоспособности
- •Оценка физической работоспособности спортсменов
- •Величины мпк, рассчитанные по данным pwc170 (в.Л. Карпман с соавт., 1976)
- •Показатели физической работоспособности в ациклических видах спорта
- •Мощность второй нагрузки для определения pwc170
- •4 .6. Методика оценки адаптированности спортсмена к новым климато-географическим условиям
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы
- •5.1. Структура изложения квалификационной работы.
- •Структура исследования педагогических процессов
- •Обоснование гипотезы
- •Глава I. Теоретические основы формирования физической культуры и мотивов здоровья в среде современных городских школьников……………
- •Глава 1. Обзор литературы по теме исследования…………………………….
- •Глава 2. Экспериментальная часть………………………………………………
- •Воспитание волевых способностей спортсменов 9-12 лет (на примере юных хоккеистов)
- •Развитие прыгучести у волейболистов 14-15 лет с учетом индивидуальных морфофункциональных особенностей
- •Специфика информационных потребностей различных категорий специалистов в сфере физической культуры
- •Теоретический базис педагогики спорта
- •Д. Гоулд
- •Представление отдельных видов текстового материала.
- •Правило записи количественных числительных.
- •Оформление абзацев и перечней
- •Представление табличного материала.
- •Модельные параметры факторов офп и сфп детей 5,5 – 6,5 лет
- •Представление иллюстрированного материала
- •Анаэробная зона
- •Аэробная зона
- •О 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, ё9, 20,21, 22, 23, 24, 25, 26………………………. Формление библиографического материала
- •VI. Технология защиты научной работы
- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов ………..4
- •Глава II. Логика научного исследования …………………………………...8
- •Глава IV. Комплексная оценка функциональной подготовленности спортсменов…………………………………………………………………………36
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы……………...101
- •Московский институт физической культуры и спорта
- •Факультет «Физическая культура»
- •Задание по выполнению выпускной квалификационной работы
- •Содержание и форма педагогического опроса на тему:
- •И воспитание спортсмена”
- •Содержание и форма интервьюирования на тему:
- •В практической работе тренера”
- •Содержание и форма проведения анкетирования на тему:
- •Анкета тренера дюсш Лыжный спорт
- •Примерная схема выявления проблем в интересующей области знаний и подбор тематики для выполнения научной работы
- •Цель 2: Понять влияние физической активности на психическое развитие
Изучение сущности явления;
Выявление условий, факторов развития;
Построение методики, системы организации, технологии изучаемого процесса или явления.
В процессе НИРС студент воспроизводит путь исследователя, занимающегося научной деятельностью. Это имитация научной работы, так как в процессе написания реферата, доклада и курсовой работы автор не открывает ни новых законов, ни закономерностей. Студент, моделируя работу исследователя, лишь выполняет задачи и задания, которые ставит перед ним его научный руководитель. Таким образом, основная задача УИРС – развитие практических умений и навыков исследователя. Это фрагмент учебной работы.
Тем не менее, в процессе выполнения некоторых курсовых и, особенно, выпускных квалификационных работ, отдельные студенты осуществляют и научные исследования в полном смысле этого слова. Как правило, это относится к экспериментальным студенческим работам, в которых под руководством квалифицированного специалиста студент решает действительно научные задачи, открывая новые закономерности (фундаментальное направление) или способы их применения в практической деятельности сферы физической культуры и спорта (прикладное направление).
К составляющим учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности можно отнести следующие виды работ, выполненных студентами:
реферат;
тезисы доклада;
доклад;
курсовая работа;
выпускная квалификационная работа;
статья.
Реферат – (от лат refero – сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. Как правило, реферат является одним из этапов подготовки к итоговой аттестации по изучаемой дисциплине. Объем реферата составляет 12 – 15 с. В реферате представляется научно обоснованная информация по рассматриваемому вопросу посредством анализа учебной и научно-методической литературы. Рекомендуемое количество используемых источников научно-методической литературы – от 5 до 15 (в зависимости от изученности рассматриваемого вопроса).
Тезис (греч. thesis – положение, утверждение). В широком смысле рассматривается как изложение некоторой теории. В узком смысле тезисы характеризуются как основополагающие утверждения – принципы, в логике – как положение, истинность которого необходимо доказывать. Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, изложение сущности и результатов исследования (1 – 2 с.). Этот вид научной работы имеет место в практической деятельности студентов как этап подготовки к выступлению на студенческих научных конференциях, а также как самостоятельная публикация тезисов по материалам научно-практических конференций.
Курсовая работа – научно-методическая, научно-исследовательская работа студента, аккумулирующая результаты приобретения знаний по конкретному курсу определенной учебной дисциплины (теория и методика физического воспитания и спорта, педагогика, психология, лечебная физическая культура и массаж), либо работа, являющаяся результатом завершения обучения на конкретном курсе высшего учебного заведения (согласно учебному плану ВУЗа). Как правило, это работы по теории и методике физического воспитания и спорта. Объем курсовой работы 30 – 40 страниц машинописного текста. Библиография – от 20 до 30 источников научно-методической литературы.
Выпускная квалификационная работа – научно-методический и научно-исследовательский труд студента, отражающий уровень приобретенных в ВУЗе знаний, умений и навыков в области организации и проведения научного исследования. Данная работа является характеристикой комплексной подготовленности студента. Объем работы составляет 60 – 80 страниц машинописного текста с использованием 40 – 60 источников научно-методической литературы.
Статья – вид работы, в которой излагаются наиболее значимые результаты научного исследования. Иногда студенты в соавторстве с научными руководителями опубликовывают статьи. Объем статьи – от 5 до 15 с. Структура статьи: название; фамилия автора (авторов); ключевые слова; введение; методика исследования; результаты и их обсуждение; заключение; литература. Требования к статьям определяет организация, издающая сборник.
Таким образом, представление данных видов научной деятельности сопровождает студента на протяжении всего срока обучения в высшем учебном заведении.
Наука вечна в
своем источнике, не ограничена в своей
деятельности ни временем, ни пространством,
неизмерима по своему объему, бесконечна
по своей задаче. К.
Бэр.