- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов
- •Изучение сущности явления;
- •Выявление условий, факторов развития;
- •Построение методики, системы организации, технологии изучаемого процесса или явления.
- •Глава II. Логика научного исследования
- •2.1. Общая схема научного исследования
- •2.2. Научная проблема и научный вопрос
- •2.3. Научная гипотеза
- •2.4. Цель, задачи и методы научного исследования
- •Глава III. Основные методы исследования в области физической культуры и спорта
- •3.1. Методы наблюдения, опроса, анкетирования, экспертной оценки
- •3.2. Естественный и лабораторный эксперимент
- •Р.С. Уэйнберг
- •3.3. Тестовые испытания
- •3.4. Основные вопросы организации экспериментальных исследований
- •Протоколирование и обработка результатов исследования
- •Методы математической статистики в научных исследованиях
- •Коэффициент Стьюдента «k»
- •Критические значения t-критерия Стьюдента.
- •3.7. Комплексная статистическая обобщенная оценка результатов исследования спортсменов.
- •Средняя обобщенная оценка результатов тестирования волейболистов
- •4 .2. Методы оценки функционального состояния сенсорных систем спортсмена
- •4.2.1. Определение пропускной способности з рительного анализатора у спортсменов в процессе в рачебно-педагогического контроля
- •4 .2.2. Методика определения тонкой мышечной координации
- •Особенности тонкой координации движений у испытуемых 18—21 года
- •4 .2.3. Методы исследования функционального состояния вестибулярного анализатора у спортсменов
- •4 .3. Методы оценки функционального состояния регуляторного блока (блока управления спортивной деятельностью)
- •4 .3.1. Методика исследований уровня умственной работоспособности, способности к дифференцированию раздражителей (дифференцировочного торможения) и подвижности нервных процессов
- •4.3.2. Определение уровня умственной работоспособности с помощью буквенных корректурных таблиц
- •Бланк к методике «Корректурная проба»
- •4 .3.3. Определение состояния дифференцированного торможения
- •4.3.4. Методы определения у спортсменов силы нервной системы по возбуждению
- •Методика определения силы нервной системы по возбуждению с помощью теппинг-теста.
- •4.3. 5. Методы оценки эмоциональной устойчивости спортсменов
- •4.3.5.М етод эмоционально-экспрессивной информации об испытуемых
- •Анкета для определения уровня эмоциональной устойчивости
- •Ключ к анкете Спилберга-Ханина
- •Критерии оценки эмоционально-экспрессивной информации в баллах
- •Что можно и чего нельзя делать в процессе тестирования личности. Разрешается:
- •Не разрешается:
- •Р.С. Уэйнберг, д. Гоулд, 2002
- •4.4. Методы оценки функционального состояния опорно-двигательного аппарата
- •4.4.1. Критерии и методы оценки скоростных способностей (видов быстроты)
- •4.4.2. Критерии и методы оценки ловкости и координационных способностей
- •4.4.3.Критерии и методы оценки силовых способностей
- •Критерии и методы оценки выносливости
- •4.4.5. Критерии и методы оценки гибкости
- •4.5. Методы оценки функционального блока вегетативного энергетического обеспечения спортивной деятельности.
- •4.6.2.Определение общей физической работоспособности у спортсменов
- •4.5.3. Физиологические основы физической работоспособности
- •Оценка физической работоспособности спортсменов
- •Величины мпк, рассчитанные по данным pwc170 (в.Л. Карпман с соавт., 1976)
- •Показатели физической работоспособности в ациклических видах спорта
- •Мощность второй нагрузки для определения pwc170
- •4 .6. Методика оценки адаптированности спортсмена к новым климато-географическим условиям
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы
- •5.1. Структура изложения квалификационной работы.
- •Структура исследования педагогических процессов
- •Обоснование гипотезы
- •Глава I. Теоретические основы формирования физической культуры и мотивов здоровья в среде современных городских школьников……………
- •Глава 1. Обзор литературы по теме исследования…………………………….
- •Глава 2. Экспериментальная часть………………………………………………
- •Воспитание волевых способностей спортсменов 9-12 лет (на примере юных хоккеистов)
- •Развитие прыгучести у волейболистов 14-15 лет с учетом индивидуальных морфофункциональных особенностей
- •Специфика информационных потребностей различных категорий специалистов в сфере физической культуры
- •Теоретический базис педагогики спорта
- •Д. Гоулд
- •Представление отдельных видов текстового материала.
- •Правило записи количественных числительных.
- •Оформление абзацев и перечней
- •Представление табличного материала.
- •Модельные параметры факторов офп и сфп детей 5,5 – 6,5 лет
- •Представление иллюстрированного материала
- •Анаэробная зона
- •Аэробная зона
- •О 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, ё9, 20,21, 22, 23, 24, 25, 26………………………. Формление библиографического материала
- •VI. Технология защиты научной работы
- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов ………..4
- •Глава II. Логика научного исследования …………………………………...8
- •Глава IV. Комплексная оценка функциональной подготовленности спортсменов…………………………………………………………………………36
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы……………...101
- •Московский институт физической культуры и спорта
- •Факультет «Физическая культура»
- •Задание по выполнению выпускной квалификационной работы
- •Содержание и форма педагогического опроса на тему:
- •И воспитание спортсмена”
- •Содержание и форма интервьюирования на тему:
- •В практической работе тренера”
- •Содержание и форма проведения анкетирования на тему:
- •Анкета тренера дюсш Лыжный спорт
- •Примерная схема выявления проблем в интересующей области знаний и подбор тематики для выполнения научной работы
- •Цель 2: Понять влияние физической активности на психическое развитие
4.5. Методы оценки функционального блока вегетативного энергетического обеспечения спортивной деятельности.
Как мы говорили выше, этот функциональный блок включает в себя прежде всего: систему кровообращения и дыхания, которые в целом лимитируют адаптационные возможности спортсменов к физическим нагрузкам и их общую физическую работоспособность.
В этой связи, в практике физической культуры и спорта был разработан ряд методов, обеспечивающих информативную оценку уровня развития системы кровообращения, дыхания и уровня общей физической работоспособности. Ниже будут рассмотрены некоторые методы.
4 .5.1. Определение частоты сердечных сокращений
в процессе оперативного, текущего и этапного
врачебно-педагогического контроля за функциональным
состоянием спортсменов
В процессе этапного, текущего и оперативного контроля за функциональным состоянием спортсмена особо важное значение имеет исследование пульса, частота и ритм которого достаточно информативно отражают функциональное состояние сердца.
Пульс (от лат. Пулсус — толчок} представляет собой толчкообразные, ритмичные смешения стенок артерий вследствие заполнения их кровью, выбрасываемой в аорту при систоле левого желудочка. Растяжение начальной части аорты кровью, выбрасываемой левым желудочком,, распространяется к периферии по стенкам артерий в виде колебательной полны, что и определяется осязанием.
Обычно пульс определяется на лучевой артерии, у ее периферического конца, т. с. у основания большого пальца. Однако при значительном его. Учащении более удобным подсчитывать пульс на сонной артерии или с помощью фон-эндоскопа по верхушечному толчку сердца.
Наиболее важное значение для тренера имеет определение частоты пульса (частоты сердечных сокращений — ЧСС) за I минуту.
Как правило, ЧСС определяют за 10, 15, 20 или 30 сек с последующим пересчетом на 1 мин. При первичном обследовании ЧСС подсчитывается не менее 30 сек.
ЧСС у взрослого здорового человека колеблется в покое от 60 до 80 ударов в мин. Учащение пульса в покое более 80 уд/мин называют тахикардией (от лат. Тахис — быстрый), а замедление менее 60 уд/мин — брадикардием (от лат. Брадис — медленный). Следует отметить, что занятия спортом и особенно циклическими видами всегда приводит к значительному замедлению ЧСС (спортивной брадикардии). Физиологический механизм данного явления чаше всего связывают с повышением влияния на сердце парасимпатического отдела вегетативной нервной системы. В отдельных случаях ЧСС у спортсменок может снижаться до 40 уд/мин.
На ЧСС оказывает влияние положение тела. В частности, при положении лежа ЧСС в среднем на Ш уд. в минуту меньше. Кроме того, ЧСС зависит от пола (у женщин ЧСС выше) и возраста (у детей до 7—8 лет несколько выше).
В спортивной практике определение ЧСС проводится в процессе этапного, текущего и оперативного контроля. Например, перед тренировкой или соревнованиями, после разминки или отдельных упражнений, на различных этапах микро- и макроциклов.
Установленных стандартных показателей сдвигов пульса в процессе тренировочной работы не существует. Вместе с тем, можно считать, что если в течение тренировочного занятия ЧСС достигнет 100—130 уд/мин, то интенсивность нагрузки в данном случае незначительная. При повышении ЧСС до 140—170 уд/мин — интенсивность нагрузки средняя и при достижении 180—200 уд/мин — высокая.
Следует также помнить: с повышением тренированности спортсмена ЧСС на нагрузку одной и той же мощности снижается, и наоборот, увеличение ЧСС на ту же нагрузку свидетельствует об ухудшении функционального состояния спортсменов. Например, если при беге на 400 м в течение 70 сек ЧСС составляла 160 уд/мин, а затем увеличилась до 200, то это свидетельствует об ухудшении функционального состояния.
Важное значение имеет также период восстановления ЧСС. Показано, что при хорошем функциональном состоянии спортсменов частота пульса восстанавливается за 1 —1,5 мин со 160—180 уд/мин до 120 уд/мин. Удлинение периода восстановления будет свидетельствовать об ухудшении функционального состояния спортсменов.
. В процессе текущего и этапного врачебно-педагогического контроля по ЧСС можно судить о степени воздействия тренировочных и соревновательных нагрузок на организм спортсменов. В частности, увеличение ЧСС в покое (при определении утром, натощак) свидетельствует о возможном переутомлении спортсменов, что требует снизить интенсивность нагрузок. Например, у волейболистов необходимо с цикла 5:1 перейти на цикл 3:1.
Одним из наиболее эффективных способов оценки степени восстановления функционального состояния спортсменов после тренировочных занятий является проведение ортостатической пробы (ортопробы). Ортопроба проводится по следующей схеме. Утром при пробуждении в положении лежа подсчитывают пульс за 10 сек, затем подсчитывается ЧСС в положении стоя. Результаты пересчитываются на 1 мин и находится разница. Минимальное колебание показателей (8—18 уд/мин) свидетельствует о хорошем функциональном состоянии, увеличение разницы – о плохом восстановлении.
Важное значение имеет определение ЧСС для оценки функционального состояния вегетативной нервной системы. При переходе из положения стоя в положение лежа (клино-статическая проба) снижение ЧСС более, чем на 12 уд/мин свидетельствует о повышенной активности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы. Проведите самостоятельно следующую работу. Цель работы — освоить методы определения ЧСС для оценки функционального состоя ния спортсменов в процессе оперативного, текущего и этапного врачебно-педагогического контроля.
Задачи работы:
Определить в процессе самонаблюдения ЧСС в покое и после 15 сек бега в максимальном темпе.
Определить время восстановления ЧСС после 15 сек бега в максимальном темпе.
В процессе самоконтроля утром натощак провести орто- и клинопробу.
Результаты эксперимента занести в протоколы опытов (таблица 14).
Протокол опытов №_________дата____________
Цель исследования. Исследовать динамику ЧСС после 15-секундного бега в максимальном темпе и в процессе орто-и клинопроб.
Ф. И. О. Испытуемого, возраст (дата рождения), спортивная специализация, спортивная квалификация
Таблица 14
№№ |
Состояние испытуемого |
ЧСС |
Разница в орто- и клинопробах |
1 |
Сидя в покое |
|
|
2 |
После 15-секундного бега |
|
|
3 |
а) положение лежа б) положение стоя |
|
|
4 |
а) положение стоя б) положение лежа |
|
|