VI. Задание по методике преподавания естествознания

1. Ознакомьтесь с работой учителя по предмету. Выясните и отметьте в дневнике:

- по каким программам работает учитель, какие учебники использует на уроках, есть ли соответствие между используемыми программами и учебниками;

- использует ли рабочие тетради по естествознанию (авторы);

- имеется ли в классе живой уголок, календарь наблюдения за природой;

- ведутся ли в школе уроки экологии (кто ведёт этот урок, по каким программам?);

- какой методической литературой пользуется учитель.

2. Проведите 7- 14 уроков естествознания (в зависимости от базисного плана). Обязательно приготовьте к этим урокам наглядные пособия и развёрнутые конспекты, согласуйте их с методистом кафедры.

3. Проведите одно внеклассное мероприятие на экологическую тему, согласовав её с методистом кафедры, разработку сдайте на кафедру.

4. Проведите экскурсию (пришкольный участок, парк, ботанический сад, зоопарк, зимний сад, краеведческий музей), предварительно разработав доэкскурсионные и послеэкскурсионные задания. Проведите обсуждение и составьте миникнижку, состоящую из полученных впечатлений, стихов, загадок, выполненных письменно заданий, рисунков и т. п. Можно представить результаты экскурсии в виде красочно оформленного стенда.

5. Разместите комнатные растения в классе в соответствии с их экологическими особенностями. Организуйте уход с учётом биологических требований.

6. Разработайте и примените задания экологического (природоохранного) характера для других предметов (всех).

VII. Задание по географии и методике преподавания географии

1. Ознакомьтесь с работой учителя по предмету.

2. Проанализируйте учебники географии с точки зрения соответствия текста учебника программным требованиям и уровню усвоения материала детьми с нарушениями интеллекта. Данные анализа представьте к отчёту.

3. Выясните, какой методической литературой пользуется учитель для составления календарно- тематических планов и планов- конспектов уроков, зафиксируйте данные методические источники в своём Дневнике педпрактики.

4. Подготовьте и проведите 1- 2 урока географии. В планы- конспекты включите коррекционно- развивающие упражнения с подробным их описанием, а также вариативные задания для детей 3 и 4 подгруппы по психолого- педагогической дифференциации. Включите также использование ТСО: компьютер, интерактивная доска. Планы- конспекты с анализом проведённых по ним уроков представьте к отчёту.

5. Оформите стендовый наглядный материал занимательного характера по географии, в уменьшенном виде данную наглядность представьте к отчёту.

VIII. Задание по истории и методике преподавания истории

1. Ознакомьтесь с работой учителя по предмету, проанализируйте календарно- тематический план на учебный год. План с анализом представьте к отчёту.

2. Проанализируйте учебники истории с точки зрения соответствия текста учебника программным требованиям и уровню усвоения материала детьми с нарушениями интеллекта. Данные анализа представьте к отчёту.

3. Выясните, какой методической литературой пользуется учитель для разработки календарно- тематических планов на учебный год и планов- конспектов уроков. Зафиксируйте эти методические источники в Дневнике педпрактики.

3. Подготовьте и проведите 1- 2 урока истории. В планы- конспекты включите коррекционно- развивающие упражнения с подробным их описанием, а также вариативные задания для детей 3 и 4 подгруппы по психолого- педагогической дифференциации. Планы- конспекты с анализом проведённых по ним уроков представьте к отчёту.

4. Разработайте и проведите внеклассное мероприятие по профилактике девиантного и делинквентного поведения у учащихся с нарушениями интеллекта. План- конспект мероприятия и анализ его проведения представьте к отчёту.

Вместо заключения

Дорогие коллеги!

Смело вступайте на творческий путь учителя!

Теперь вам почти самостоятельно предстоит разобраться в столкновении многих педагогических идей, в увлекательных педагогических экспериментах. Оставайтесь самими собой, не растворяясь в чужих находках и не кидаясь в крайности. Китайская пословица гласит: «Тысяча учителей- тысяча методов».

Отрабатывайте, пересматривайте свои педагогические взгляды и утверждайтесь в своей личной педагогической позиции, накапливайте педагогический опыт, совершенствуйте, оттачивайте своё педагогическое мастерство.

Изучая себя в деле педагогического труда, самокритично относитесь к тому, что в вас ещё не развито, над чем надо работать.

Помните о благородстве вашей будущей профессии- вы призваны помогать детям с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья. Основной девиз всей вашей деятельности- Не навреди! Никогда не забывайте об этом, старайтесь детально разобраться в проявлениях дефекта каждого ребёнка. Функции мозга удивительно пластичны, и может сложиться так, что сегодняшний непонятливый ученик завтра проявит свои таланты и раскроется, превратившись в лебедя в соответствии с известной сказкой Г. Х. Андерсена.

Занимайтесь профессиональным совершенствованием. При этом помните слова Л. Н. Толстого: «Учитель должен быть свободным творцом, а не работником чёрной указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом- в этом корень учительского дела».

Списки литературы, рекомендуемой для выполнения заданий