Программа педагогической практики студентов в образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта (умственно отсталых) и отклонениями в интеллектуальном развитии (зпр)

Педагогическая практика студентов отделения олигофренопедагогики занимает важное место в системе профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов. Особая роль отводится рассмотрению проблемы изучения психического развития ребенка со специфическими образовательными потребностями, анализу методов, применяемых при первичном психолого-педагогическом обследовании с целью составления коррекционно-образовательных программ, при динамическом наблюдении за продвижением ребенка в процессе коррекционной работы.

В период прохождения педагогической практики студенты овладевают практическими навыками применения и модификации методик изучения психики ребенка, непосредственного экспериментирования, научного анализа экспериментальных данных и т.д. Они составляют сравнительные карты психического развития нормального и аномального ребенка, анализируют структуру дефекта в каждом конкретном случае, научно обосновывают индивидуальные программы коррекционного обучения с позиций последних достижений психолого-педагогических наук.

Целью педагогической практики является воспитание профессиональных качеств личности, профессиональных умений и навыков в соответствии с требованиями квалификационной характеристики учителя-олигофренопедагога, педагога образовательных учреждений для детей с нарушениями интеллекта и ЗПР.

Задачи:

- уточнение, закрепление, расширение психолого-педагогических знаний у студентов о контингенте образовательных учреждений для умственно отсталых детей и для детей с задержкой психического развития;

-обогащение опыта студентов по изучению и анализу педагогической документации;

- формирование у студентов навыков психолого-педагогического изучения детей, а также фиксация и обобщение данных, полученных в ходе обследования;

- ознакомление студентов с организацией коррекционно-педагогической работы в специальных учреждениях для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития);

- обучение студентов наблюдению за педагогическим процессом, умению анализировать полученные данные, осмыслению педагогических фактов и явлений;

- ознакомление с координацией работы врача-психоневролога с педагогическим коллективом с целью эффективного медицинского воздействия на ребенка;

- ознакомление студентов с формами работы персонала учреждения с родителями воспитанников;

- формирование у студентов умений и навыков проведения коррекционно-воспитательных занятий с детьми изучаемых категорий;

- изучение и обобщение передового педагогического опыта, овладение на базе полученных знаний основами педагогического мастерства.

Студенты должны знать:

- объект, субъект и предмет изучения олигофренопедагогики;

- задачи олигофренопедагогики;

- основные методы исследования, применяемые в олигофренопедагогике; этапы развития помощи детям с нарушением интеллекта в России и за рубежом; систему помощи детям с нарушением интеллекта в России; теоретические основы олигофренопедагогики;

- особенности воспитания и обучения ребенка с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития): в младенческий период, в раннем, дошкольном и школьном возрасте;

- основные законодательные акты РФ, направленные на защиту прав и социальную поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

- положительные и отрицательные параметры дифференцированного и интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями;

- содержание воспитания детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- содержание школьного воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- задачи и принципы воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- методы, приемы и средства воспитания и обучения учащихся с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- формы организации воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- алгоритм проведения психолого-педагогической диагностики знаний, умений и навыков детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- методы и формы работы с родителями детей с нарушением интеллекта по включению их в коррекционно-педагогический процесс;

- содержание индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими нарушение интеллекта, в условиях специального учреждения.

Студенты должны уметь:

- анализировать программы, учебные пособия для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- проводить психолого-педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития);

- проводить анализ полученных экспериментальных данных;

- составлять психолого-педагогическую характеристику умственно отсталого ребенка и ребенка с задержкой психического развития;

- применять на практике теорию обучения и воспитания детей данных категорий;

- осуществлять нравственное, эстетическое, трудовое воспитание с целью эффективной социальной адаптации детей с нарушениями интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития);

- владеть навыками организации учебно-воспитательной работы педагогического коллектива образовательного учреждения;

-осуществлять коррекцию психофизических недостатков детей в учебно-воспитательном процессе;

-планировать мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов;

-проводить работу с родителями детей с нарушением интеллекта.