III. Задание по математике и методике преподавания математики

1. Запротоколируйте уроки математики (фрагменты уроков, не менее 5), на которых изучаются числа, отношения между числами, вычислительные приёмы. Опишите эти свойства и понятия и дайте характеристику вычислительным приёмам. Выясните у учителя основные педагогические цели этих фрагментов урока, укажите соответствие каждого вида работы учащихся этим целям. 2. Выявите представление учащихся об арифметических действиях. Для этого предложите детям ответить на вопросы «Что такое сложение, вычитание, деление, умножение?» и т. п., изобразив своё понимание в рисунке или тексте. Полученную информацию зафиксируйте и проанализируйте. Также предложите детям дать разные варианты ответов на вопрос «Что может обозначать данная вами запись (например, 17x25)?». Проанализировав полученную информацию, выясните понимание детьми различных смыслов арифметических действий.

3. Проведите анализ материала учебника математики, по которому работает класс (на период педагогической практики), с точки зрения изучения чисел и формирования вычислительных навыков, реализации современных педагогических концепций обучения. Текст анализа представьте в отчёте. 4. Проведите не менее 4- 5 уроков математики по одной теме (вопросу темы). Обязательно проведите письменные работы для выявления качества усвоения учащимися знаний и умений, полученных на Ваших уроках. Текст письменной работы, работы учащихся (выполненные на отдельных листках), таблицу с классификацией достижений и ошибок оформите в отчёте. Также в отчёте представьте педагогические цели каждого урока и анализ достижения этих целей после каждого урока (какие цели достигнуты, какие- нет, причины). 5. Составьте текст проверочной работы для учащихся своего класса, целями которой будут: выяснение уровня понимания детьми смысла арифметических действий, определение уровня владения алгоритмами выполнения действий с числами. Проведите эту работу и сделайте её анализ (текст проверочной работы, анализ представьте в отчёте).

6. Запротоколируйте образцы объяснения вычислительных приёмов детьми, проведите анализ этих объяснений.

IV. Задание по русскому языку и методике преподавания русского языка

РУССКИЙ ЯЗЫК

1. Запротоколируйте и проанализируйте все уроки русского языка, проводимые учителем и студентами- практикантами. В ходе анализа подробно остановитесь на выделении стадий изучения нового материала и стадиях закрепления: наличие в уроке данных структурных элементов, формы работы учителя и учащихся, соответствие предлагаемых учителем заданий и упражнений задачам этапа урока. Проследите за постепенным усложнением заданий и использованием вариативного дидактического и языкового материала.

2. В течение практики оказывайте учащимся класса помощь в подготовке домашних заданий: разъясняйте задания, переформулируйте задания к упражнениям, помогайте подбирать научно- познавательную литературу к уроку, отбирать материал для выступления и др. Зафиксируйте в Дневнике, кому и какого рода помощь оказали за период практики.

3. Подготовьте и проведите 2- 3 урока русского языка, планы- конспекты представьте к отчёту. Предусмотрите вариативные задания для детей 3 и 4 подгруппы по психолого- педагогической дифференциации.

4. Самостоятельно проверяйте тетради учащихся каждый день.

5. Оценивайте устные ответы учащихся на своих уроках, отметки обосновывайте.

6. Разработайте наглядное пособие (таблица, схема) по грамматике для вашего класса, которое будет помогать ученикам в усвоении «трудных» тем. В Дневнике изобразите пособие в уменьшенном виде; там же должна быть отметка учителя- наставника о проделанной работе.

ЧТЕНИЕ

1. Запротоколируйте все уроки чтения, проводимые учителем. Анализируя уроки, дайте подробную характеристику:

- одному типовому уроку знакомства с новым материалом;

- одному нетрадиционному уроку.

2. Подготовьте и проведите 3- 4 урока чтения, среди которых должны быть:

- урок с включением биографической справки и наблюдением за образом автора в системе текста;

- урок- сравнение двух произведений на близкую тему (одного автора или разных авторов).