Задачи педагогической практики студентов фнк, обучающихся по специальности олигофренопедагогика

1 КУРС

1) воспитание устойчивого интереса к педагогической деятельности, предоставление возможности убедиться в правильном выборе профессии;

2) формирование умения стимулировать внеурочную деятельность учащихся на основе полученных знаний и психолого- педагогических требований к образованию и обучению;

3) закрепление теоретических знаний по изучаемым предметам профессиональной подготовки;

4) формирование умения проводить учебную деятельность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;

5) формирование умения наблюдать и анализировать деятельность учителя;

6) овладение методами изучения личности учащихся, изучение особенностей педагогического опыта учителя- наставника.

7) ознакомление студентов с организацией коррекционно-педагогической работы в специальных учреждениях для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития).

Должны знать:

- нозологический состав учащихся школы VIII вида;

- содержание школьного воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта и с ЗПР.

Должны уметь:

- составлять психолого- педагогическую характеристику детей с нарушениями интеллекта и ЗПР по схеме;

- определять уровень усвоения программного материала детьми с нарушением интеллекта и ЗПР.

2 КУРС

1) формирование умения взаимодействовать с умственно отсталыми учащимися и детьми с ЗПР в учебно- воспитательном процессе;

2) формирование умения учитывать особенности вторичных проявлений дефекта у умственно отсталых учащихся и детей с ЗПР в своей деятельности;

3) овладение методами подбора вариативных заданий для разных групп учащихся в соответствии с психолого- педагогической дифференциацией;

4) развитие умения проводить учебную деятельность с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

5) применение на практике методов и приёмов изучения личности умственно отсталых школьников и детей с ЗПР

Должны знать:

- основные методы диагностики детей с нарушением интеллекта и ЗПР;

- методы, приемы и средства воспитания и обучения школьников с нарушением интеллекта и с ЗПР.

Должны уметь:

- анализировать программы, учебные пособия для детей с нарушением интеллекта и с ЗПР;

- применять на практике теорию обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта и ЗПР

3 КУРС

1) формирование у будущих учителей целостной картины мира через педагогическую деятельность, нацеленную на совершенствование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно- воспитательного процесса в специальной коррекционной школе VIII вида и классах коррекционно- развивающего обучения;

2) формирование умения анализировать собственную педагогическую деятельность, а также её совершенствование;

3) формирование умений и навыков осуществления различных видов и форм организации учебно- воспитательной работы умственно отсталых школьников и детей с ЗПР;

4) овладение критериями оценивания работ учащихся;

5) формирование умения осуществлять индивидуальную работу с отстающими учащимися, учитывая их психологические особенности, методические принципы отбора дидактического материала и специфику предмета;

6) развитие дидактических умений проведения анализа концепций обучения, учебных программ, учебников, уроков с позиции прогрессивных педагогических взглядов;

7) овладение методами психолого- педагогических исследований, выполнение исследования, необходимого для написания курсовой работы по педагогике и психологии.

Должны знать:

- основные методы исследования, применяемые в олигофренопедагогике;

- особенности воспитания и обучения ребенка с нарушением интеллекта и с задержкой психического развития

- алгоритм проведения психолого-педагогической диагностики знаний, умений и навыков детей с нарушением интеллекта и с ЗПР.

Должны уметь:

- проводить психолого-педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей с нарушением интеллекта и с ЗПР;

- проводить анализ полученных экспериментальных данных;

-осуществлять коррекцию психофизических недостатков детей в учебно-воспитательном процессе.

4 КУРС

1) формирование качеств личности будущего учителя через активизацию его педагогической позиции, опыта творческой деятельности в организации исследовательского подхода к педагогическим явлениям;

2) формирование и закрепление умений взаимодействия с родителями учащихся;

3) углубление и закрепление знаний по общетеоретическим дисциплинам, дисциплинам специального цикла и предметам психолого- педагогического цикла в объёме, необходимом для решения педагогических, научно- методических и организационно- управленческих задач;

4) формирование системного подхода к педагогической деятельности, к формированию личности учащегося, к овладению профессионально- педагогической культурой;

5) совершенствование навыков составления календарно- тематического планирования по учебным предметам;

6) применение различных видов контроля знаний и умений учащихся в образовательном процессе;

7) уточнение, закрепление, расширение психолого-педагогических знаний о нозологическом составе образовательных учреждений для умственно отсталых детей и для детей с задержкой психического развития;

8) обогащение опыта студентов по изучению и анализу педагогической документации;

9) развитие навыков психолого-педагогического изучения детей, а также навыков фиксации и обобщения данных, полученных в ходе обследования.

Должны знать:

- основные законодательные акты РФ, направленные на защиту прав и социальную поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

- положительные и отрицательные параметры дифференцированного и интегрированного обучения детей ее специальными образовательными потребностями;

- содержание воспитания детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- содержание школьного воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- задачи и принципы воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР).

Должны уметь:

- анализировать программы, учебные пособия для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- проводить психолого-педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития);

- проводить анализ полученных экспериментальных данных;

- составлять психолого-педагогическую характеристику умственно отсталого ребенка и ребенка с задержкой психического развития.

- применять на практике теорию обучения и воспитания детей данных категорий.

5 КУРС

1) развитие качеств личности будущего учителя- олигофренопедагога через активизацию его педагогической позиции, опыта творческой деятельности в организации исследовательского подхода к педагогическим явлениям;

2) закрепление умения взаимодействия с родителями учащихся;

3) углубление и закрепление знаний по общетеоретическим дисциплинам, специальным дисциплинам и предметам психолого- педагогического цикла в объёме, необходимом для решения педагогических, научно- методических и организационно- управленческих задач;

4) развитие системного подхода к педагогической деятельности, к формированию личности учащегося, к овладению профессионально- педагогической культурой;

5) совершенствование навыков составления календарно- тематического планирования по учебным предметам;

6) применение различных видов контроля знаний и умений учащихся в образовательном процессе;

7) уточнение, закрепление, расширение психолого-педагогических знаний о нозологическом составе образовательных учреждениий для умственно отсталых детей и для детей с задержкой психического развития;

8) обогащение опыта студентов по изучению и анализу педагогической документации;

9) ознакомление с координацией работы врача-психоневролога с педагогическим коллективом с целью эффективного медицинского воздействия на ребенка;

10) ознакомление студентов с формами работы персонала учреждения с родителями воспитанников.

11) развитие у студентов умений и навыков проведения коррекционно-воспитательных занятий с детьми изучаемых категорий;

12) изучение и обобщение передового педагогического опыта, овладение на базе полученных знаний основами педагогического мастерства.

Должны знать:

- алгоритм проведения психолого-педагогической диагностики знаний, умений и навыков детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);

- методы и формы работы с родителями детей с нарушением интеллекта по включению их в коррекционно-педагогический процесс;

- содержание индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими нарушение интеллекта, в условиях специального учреждения;

- особенности работы по профессиональной ориентации детей с нарушениями интеллекта и ЗПР.

Должны уметь:

- осуществлять нравственное, эстетическое, трудовое воспитание с целью эффективной социальной адаптации детей с нарушениями интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития);

- владеть навыками организации учебно-воспитательной работы педагогического коллектива образовательного учреждения;

- осуществлять коррекцию психофизических недостатков детей в учебно-воспитательном процессе;

- планировать мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов;

- проводить работу с родителями детей с нарушением интеллекта.