- •Мастерская учителя ххi века
- •Пояснительная записка
- •Цели педагогической практики
- •Сроки и формы проведения педагогической практики на III, IV, V курсах
- •Установочные, промежуточные и итоговые конференции и совещания
- •Требования к организации работы практиканта во время педагогической практики в школе Обязанности практиканта
- •Права практиканта
- •Функции учителя образовательного учреждения
- •Направления работы, задачи и задания по педагогической практике на III, IV, V курсах
- •III курс «Освоение содержания и структуры учебно-воспитательной деятельности и знакомство с учеником как субъектом образовательного процесса»
- •Задания по педпрактике на III курсе
- •По русскому языку:
- •По литературе:
- •IV курс «Освоение разных моделей профессиональной деятельности учителя-словесника в учебно-педагогическом общении»
- •Задания по педпрактике на IV курсе
- •V курс «Формирование личности учителя словесности в процессе самостоятельной педагогической деятельности»
- •Задания по педпрактике на V курсе
- •По русскому языку:
- •По литературе:
- •Обязательные документы
- •Дневник педпрактики подписывается ведущим школьным учителем. На всех документах ставится школьная печать.
- •Лист самооценки педагогической деятельности практиканта
- •Приложения
- •1. План записи посещенного урока
- •2. Наблюдение за уроками и их анализ
- •3. План комбинированного урока литературы, русского языка План урока литературы № ____
- •2) Развивающая:_____________________________________________________________________________
- •3) Воспитывающая:__________________________________________________________________________
- •Ход урока
- •Требования к составлению конспекта урока русского языка
- •4. Тематическое планирование по русскому языку, литературе
- •5. Схема модели урока
- •6. Схема самоанализа урока
- •7. Схема методического эссе
- •Характеристика жанра эссе
- •8. Схема общего отчета по педпрактике
- •9. Нормы оценок сочинений, изложений, диктантов
- •10. Нормы оценок устных ответов
- •11. Форма анализа изложения (сочинения и диктанта)
- •14. Анализ орфографических ошибок:
- •15. Анализ пунктуационных ошибок:
- •16. Анализ грамматических ошибок и недочетов:
- •12. Образцы анкет по выявлению читательских и художественных интересов
- •Анкета «Какой я читатель?» (для подростков 10-14 лет)
- •Анкета «Умеешь ли ты читать художественную литературу?» (для учащихся 9-11 классов)
- •Анкета «Круг чтения» (для подростков и старшеклассников)
- •Анкета «Изучение художественных интересов» (для старшеклассников)
- •13. План оформления дневника педагогической практики Дневник педагогической практики
- •14. Состав умк по русскому языку и литературе Программы по русскому языку
- •Учебники по русскому языку
- •Программы по литературе
- •Учебники по литературе
- •15. Упражнения, формирующие речевые умения
- •16. Образец отчета по педагогической практике План урока литературы № 22
- •Ход урока
- •2. Повторение предыдущего материала (проверка домашнего задания)___________15___ мин.
- •3. Объяснение нового материала____________________________________________20____ мин.
- •4. Подведение итогов урока________________________________________________5______ мин.
- •5. Задание на дом__________________________________________________________3_____ мин.
- •План урока литературы № 48
- •Ход урока
- •2. Повторение предыдущего материала (проверка домашнего задания)_________5______ мин.
- •3. Подготовка к объяснению нового материала ______________________________10_____мин.
- •4. Объяснение нового материала ________________________________________20________ мин.
- •5. Подведение итогов урока________________________________________________5______ мин.
- •6. Задание на дом__________________________________________________________3_____ мин.
- •Интегрированный урок словесности в 10 классе Учитель – а.Л.Латухина
- •Ход урока
- •Интегрированный урок словесности в 11 классе Учитель – т.В.Алексеева
- •Ход урока
- •Повторение предыдущего материала (проверка домашнего задания) (25 мин.):
- •Подготовка к объяснению нового материала (5 мин.)
- •Объяснение нового материала (30 мин.)
- •Картина м. Врубеля «Демон сидящий» (1890 г.)
- •Картина м. Врубеля «Демон поверженный» (1901 г.)
- •Закрепление (20 – 22 мин).
- •Подведение итогов урока (5 мин).
- •О роли межпредметных связей в преподавании литературы
- •Теоретическое обоснование методического семинара «Национальная картина мира в поэтических переводах зарубежной поэзии на русский язык»
- •Диалог культур (Сравнительно-сопоставительный анализ сонета № 33 в. Шекспира и его поэтического перевода на русский язык с.Я.Маршака) Учитель – д.М.Шевцова
- •Подготовка к восприятию материала урока.
- •Объяснение нового материала.
- •Подведение итогов урока.
- •Домашнее задание – 5 мин.
- •Сравнительно-сопоставительный анализ сонета №33 в.Шекспира и его поэтического перевода на русский язык с.Я.Маршака: литературоведческий аспект
- •Примечания
- •Диалог культур (Филологический анализ поэтических переводов стихотворения и. В. Гете «Ночная песнь странника») Учитель – м.С.Гаврий
- •Ход урока
- •Обзорный урок в 9 классе «Возрождение» Учитель – л.В.Седых
- •План урока
- •Обзорный урок в 9 классе «Средневековье» Учитель – л.В.Седых
- •План урока
- •Обзорные уроки
- •Литература
- •Тематическое планирование монографической темы по литературе в 7 классе «Устное народное творчество. Былины»
- •Урок 2 Прославление мирного труда героя-труженика. Микула Селянинович — эпический герой
- •Урок 3 Новгородская былина «Садко». Садко — купец и былинный герой. Характеристика Садко. Художественные приемы, обусловленные особенностями былинного жанра
- •Урок 4 Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера
- •Урок 6 Контрольная работа (тестирование и анализ образа былинного героя) по теме «Былины»
- •Вопросы и задания
- •Тематическое планирование монографической темы по литературе в 11 классе «с.А.Есенин. Лирика»
- •Учитель — д.М.Шевцова
- •Сергей Есенин — личность, судьба и лира (по воспоминаниям современников)
- •Урок 2 Художественно-философские основы есенинской поэтики
- •Урок 3 Развитие темы Родины в лирике с. А. Есенина
- •Урок 4 человек и Природа в лирике с. А. Есенина
- •Урок 5 Любовная лирика с. А. Есенина. Идейно-художественное своеобразие лирических циклов о любви
- •Урок 6 Философская лирика с.А.Есенина
- •Конспект урока по русскому языку в 7 классе (умк м.Т.Баранова) Учитель – н.В.Курылева
- •Ход урока
- •1. Подготовка учащихся к формированию понятия о причастии.
- •2. Изучение теоретического материала учебника.
- •3. Объяснение нового материала.
- •4. Формирование умения употреблять в речи причастия.
- •6. Подведение итогов урока.
- •7. Домашнее задание
- •Тематическое планирование раздела «Словосочетание» темы «Синтаксис и пунктуация» в 5 классе
- •Учитель – м.С.Гаврий
- •Письменный анализ художественного текста школьниками План анализа стихотворения
- •Образцы комментария к письменному анализу художественного текста школьниками из отчетов студентов
- •6. Вопросы для анализа:
- •7. Работа оценивалась следующим образом:
- •8. При анализе работ выявлены следующие результаты:
- •9. Данные результаты позволяют сделать следующие выводы:
- •Тестирование школьников с использованием метода атрибутивного чтения Определите автора и название произведения (7 класс)
- •Из какого произведения взяты строчки? (7 класс)
- •О ком идет речь? (7 класс)
- •Образцы комментария к тестированию школьников методом атрибутивного чтения из отчетов студентов
- •Отчет по педагогической практике
- •17. Научно-методическая литература
- •I. Учебники по методике преподавания литературы
- •II. Дополнительная литература по методике преподавания литературы
- •III. Учебники по методике преподавания русского языка
- •IV. Дополнительная литература по методике преподавания русского языка
- •V. Учебно-методические пособия, изданные преподавателями нгпу Коллективные методические пособия и сборники научных трудов
- •Авторские монографии и учебно-методические пособия
V. Учебно-методические пособия, изданные преподавателями нгпу Коллективные методические пособия и сборники научных трудов
-
Особенности изучения синтаксиса в средней общеобразовательной школе. Горький, 1989.
-
Русский язык. Синтаксис: Учебные материалы для 8-9 классов. Горький, 1989.
-
Практические рекомендации по обучению сочинениям различных жанров: Материалы для студентов филологического факультета НГПИ им. М. Горького. Н.Новгород, 1992.
-
Семантика языковых единиц и ее изучение в школе и вузе: Межвуз. сб. науч. тр. Н.Новгород, 1993.
-
Методические рекомендации по семантико-функциональному изучению русского языка в школе. Н. Новгород, 1994.
-
Много голосов — один мир: Дидактический материал по русской и зарубежной литературе для 10-11 классов средней школы / Региональная программа гуманитарного образования. НГПУ, НИРО. Авт. Т.П. Комышкова, Г.П. Любимова, Л.В. Шамрей, Л.В. Дербенцева, М.В. Ладилова. Н.Новгород, 1994.
-
Урок литературы в России — ХХ век (факты, имена, комментарии): Антология методических рекомендаций. Вып. 1. Сост. Г.П.Любимова, Л.В.Шамрей. Н.Новгород, 1994.
-
Урок литературы: Содержание и основные направления педагогической практики студентов-филологов НГПУ. Вып. 2. Сост. Г.П.Любимова, Л.В.Шамрей, В.А.Ханов, И.И.Моисеева, Т.П.Комышкова, О.Н.Рубанова. Н.Новгород, 1995.
-
Филологический анализ текста. Н.Новгород, 1996.
-
Педагогическая практика студентов филологического факультета. Методическое пособие. Н.Новгород, 1998.
-
Справочные материалы к государственному экзамену «Литература и методика ее преподавания»: тезисные планы к экзаменационным заданиям / Отв. за выпуск Т.П. Комышкова, Н.М. Ильченко, Н.Ю. Русова. Н.Новгород, 2002.
-
Справочные материалы к государственному экзамену «Русский язык и методика его преподавания» (раздел: методика преподавания русского языка) / Авт.-сост. М.С.Гаврий, М.Л.Зимицкая, И.Н.Лобанова, Н.Ю. Русова. Н.Новгород, 2002.
-
Уроки словесности: дидактический потенциал интегративных технологий: Межвуз. сб. науч. тр. Н.Новгород, 2003.
-
Педагогическая практика студентов филологического факультета. Методическое пособие. Н.Новгород, 2005.
Авторские монографии и учебно-методические пособия
-
Гаврий М.С., Зимицкая М.Л. Обучение словесности в учебных заведениях инновационного типа: Методические рекомендации для практических занятий по методике русского языка. Ч. 1. Н.Новгород, 2003.
-
Глебова Е.Ф. Русский язык: Учебник для 8-9 классов. Н.Новгород, 1994.
-
Глебова Е.Ф. Уроки русского языка в 7 классе (Из опыта работы): Пособие для учителей. М., 1979.
-
Егоршина Е.В. Формирование общекультурной компетентности учащихся в процессе изучения древнерусской литературы. Н.Новгород, 2003.
-
Зимицкая М.Л. Обучение словесности в учебных заведениях инновационного типа: Методические рекомендации для практических занятий по методике русского языка. Ч. 2. Активная грамматика. Н.Новгород, 2003.
-
Зимицкая М.Л. Учебные тексты: психолого-педагогическая семантика: Дидактические материалы к курсу по выбору для студентов 5 курса филологического факультета. Н.Новгород, 2001.
-
Казакова Л.Н. Формирование логико-понятийной культуры учащихся в процессе изучения русской литературы конца ХIХ – начала ХХ века: Методическое пособие. Н.Новгород, 2004.
-
Казакова Л.Н., Шевцова Д.М. Художественный мир русской прозы (романы И.А. Гончарова «Обломов», И.С. Тургенева «Отцы и дети», Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»): Учебно-методическое пособие. Н.Новгород, 2003.
-
Курылева Н.В. Программно-методические материалы по курсу «Методика преподавания русского языка». Н.Новгород, 2004.
-
Лобанова И.Н. Методические рекомендации по семантико-функциональному изучению причастий в школе. Н. Новгород, 2002.
-
Лобанова И.Н. Программа магистерского курса «Микро- и макротехнологии в преподавания русской словесности». Н.Новгород, 2001.
-
Лобанова И.Н. Русский язык и культура личности. Варианты занятий на интегративно-интенсивной культуродиалоговой основе: Учебное пособие. Н.Новгород, 2004.
-
Любимова Г. П. История отечественной журналистики. Учебное пособие. Н.Новгород, 2000.
-
Любимова Г. П. Как работать со справочной лингвистической литературой. Горький, 1988.
-
Любимова Г. П. Личность и общество в зеркале прессы. Н.Новгород, 1993
-
Любимова Г. П. Основы анализа публицистического текста. Н.Новгород, 1997.
-
Русова Н.Ю. Дидактический материал: теория и практика моделирования: Монография. Н.Новгород, 2002.
-
Русова Н.Ю. Как стать грамотным. Руководство по ускоренному овладению навыками правильной письменной речи. Н.Новгород, 1992 (1 изд.) 1993 (2 изд.) 1994 (3 изд.) 1995 (4 изд.)
-
Русова Н.Ю. Как стать грамотным: Таблицы. Упражнения: Руководство по ускоренному овладению навыками правильной письменной речи. М, Айрис – Пресс, 2004 (5 изд.). 2005 (6 изд.)
-
Русова Н.Ю. Как писать сочинение, изложение и диктант. Н.Новгород, 1994 (1 изд.) 1995 (2 изд.) 1996 (3 изд.) 1997 (4 изд.)
-
Русова Н.Ю. Методология и методика культурологического комментария художественных текстов. Учебно-методическое пособие. Н. Новгород, 2005.
-
Русова Н.Ю. Логическая и терминологическая культура школьной филологии (к проблеме дидактического материала): Пособие для учителей. СПб. - Пушкин, 1998.
-
Русова Н.Ю. От аллегории до ямба: Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению. Н.Новгород, 1999. (см. также издание: М., Флинта – Наука, 2004.)
-
Русова Н.Ю. Русский язык. Экзаменационные письменные работы: Тесты. Диктанты. Сочинения. Изложения. М., Айрис- Пресс, 2003.
-
Русова Н.Ю. Современные технологии в науке и образовании: Магистерский курс. Программа и терминологический словарь. Н.Новгород, 2002.
-
Русова Н.Ю. Тайна лирического стихотворения. От Державина до Ходасевича: комментарий поэтических текстов. М., Глобулус - ЭНАС, 2005.
-
Русова Н.Ю. Тайна лирического стихотворения. От Гиппиус до Бродского: комментарий поэтических текстов. М., Глобулус - ЭНАС, 2005.
-
Русова Н.Ю., Шевцов В.А. Читаем русскую лирику: Хрестоматия с пояснениями. Пособие для старшеклассников, абитуриентов и учителей. Издание второе, исправленное и дополненное. Н.Новгород, 2001.
-
Русова Н.Ю., Шевцов В.А. Читаем русскую прозу: Хрестоматия с пояснениями. Пособие для старшеклассников, студентов и учителей. Н.Новгород, 2001.
-
Ханов В.А. Анализ лирического стихотворения: Методические рекомендации. Н.Новгород, 2001.
-
Ханов В.А. Драма М. Горького «На дне» (методические рекомендации к изучению). Н.Новгород, 1997.
-
Ханов В.А. «Как это понять — Россия?» Повесть М. Горького «Городок Окуров»: фольклорно-мифологические истоки. Н.Новгород, 2004.
-
Ханов В.А. Контрольные работы по литературе. Для учащихся факультета довузовской подготовки. Методическое пособие. Н.Новгород, 1992.
-
Ханов В.А. Методические указания к выполнению контрольных работ по идейно-художественному анализу текста на заочном отделении. Методическое пособие. Горький, 1990.
-
Ханов В.А. Религиозные образы и понятия в творчестве М.Горького: Учебное пособие. Н.Новгород, 1996.
-
Ханов В.А. Религиозно-философские истоки творчества М.Горького. Н.Новгород, 2000.
-
Ханов В.А. Религиозно-мифологические корни раннего творчества М. Горького. Н.Новгород, 2003.
-
Ханов В.А. Творчество М.Горького 1905-1910 годов и духовная народная культура. Н.Новгород, 2004.
-
Шамрей Л.В. Лингвокультурологический подход в гуманитарном образовании. Н.Новгород, 2005.
-
Шамрей Л.В. Модернизация филологического образования в школе. (По итогам 1 областной научно-практической конференции). Н.Новгород, 2003.
-
Шамрей Л.В. Образный диалог времен как принцип и способ изучения художественной культуры. Н.Новгород, 1993.
-
Шамрей Л.В. Открытый урок: Из опыта экспериментальной работы по русской и зарубежной литературе в школах нового типа. Н.Новгород, 1993.
-
Шамрей Л.В. Специфика анализа драматического произведения на уроке литературы в средней школе. Методические рекомендации. Горький, 1983.
-
Шамрей Л.В. Элективные курсы для профильной школы. Н.Новгород, 2005.
1 Суздалев П. К. Врубель и Лермонтов. – М., 1991.