Вопросы и задания

1. В учебнике литературы былина «Вольга и Микула Селянинович» окан­чивается похвалой мужичков Микуле. Но текст имеет следующее продолже­ние: «Тут приехали ко городу ко Курцеву, Стали по городу похаживати, Стали города рассматривати. А ребята-то стали поговаривати: «Как этот третьего дни был, да мужиков он бил!» А мужички-то стали собиратися, Собиратися они да думу думати: Как бы прийти да извинитися А им низко бы да поклонитися. Тут проговорил Вольга Святославович: «Аи же ты, Микула Селянинович! Я жалую от себя тремя городами со крестьянами. Оставайся здесь да ведь наместником, Получай-ка ты дань да ведь грошовую!»

а) Что нового сообщает концовка былины?

б) Почему Вольга считает, что лучше наместником посадить Микулу?

в) Согласны ли вы с тем, что только приведенное завершение были­ны может раскрыть ее идею? Если да, то в чем идея былины?

2. Е.Н. Басовская пишет о былине «Вольга и Микула Селянинович»: «В ее художественном мире собственное, откровенно условное время и пространство. ...Только на третий день богатырская дружина подъезжает к пахарю. И время, и пространство, и движение подчинены здесь не физическим, а художественным законам. Вероятно, это долгий путь символизирует особую, незаурядную даже для богатыря силушку крестьянина Микулы».

а) Можете ли вы определенно сказать, в какое время и в каком месте происходили события, описанные в былине? Если нет, то какие выражения в былине говорят об условности изображаемого мира?

б) В каких других известных вам былинах изображается подобный условный мир? Приведите примеры.

в) С какой целью нарушалось в былинах изображение реального мира, что оно (нарушение) подчеркивало в былинных героях?

Тематическое планирование монографической темы по литературе в 11 классе «с.А.Есенин. Лирика»

Учитель — д.М.Шевцова

Урок 1

Сергей Есенин — личность, судьба и лира (по воспоминаниям современников)

Цели урока: познакомить с личностью, жизнью и творчеством С.А.Есенина, пробудить интерес к его личности и творчеству.

Тип урока: объяснения нового материала (сообщения (усвоения) новых знаний)

Вид урока: вступительное занятие

Этап урока	Рассматриваемые вопросы		Методы и приемы
1. Подготовка к объяснению нового материала (5 мин.)	Запись темы и эпиграфа к занятию «Стихи мои, Спокойно расскажите Про жизнь мою…» «Что касается остальных автобиографических сведений, — они в моих стихах». «Жизнь штука дешевая, но необходимая. Я ведь «божья дудка». Это когда человек тратит из своей сокровищницы и не пополняет. Пополнять ему нечем и неинтересно. И я такой же» (С. Есенин) Как характеризует себя, свое творчество С.А.Есенин в этих высказываниях?		Запись темы и эпиграфа (репродуктивный метод) Аналитическая беседа (эвристический метод)
2. Объяснение нового материала (35 мин.)	Выразительное чтение стихов С.А. Есенина и прослушивание романсов на его стихи, сообщения учащихся об истории их создания, пересказы воспоминаний современников о С.А.Есенине	Литературно-музыкальная композиция (метод творческого чтения и репродуктивный) Составление плана выступлений (репродуктивный метод)
Домашнее задание (3 мин.)	Д/з: выписать из учебника по литературе для 11 класса под ред. В.В.Агеносова особенности художественного мира С.А.Есенина, подтвердить теоретические положения учебника примерами из стихов Есенина, выписать из словаря литературоведческих терминов характеристику имажинизма как литературного течен.