- •Теория организации и организационное поведение б.1. Б.5
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Компетентностная карта дисциплины
- •Уровневое описание признаков компетенции пк-1: способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями
- •Трудоемкость дисциплины и ее общая структура
- •Содержание разделов дисциплины, структурированное по видам учебной работы и формам обучения Форма обучения очная
- •Методические указания по организации изучения дисциплины и выполнению самостоятельной работы
- •Содержание разделов и тем и методические указания по их изучению Содержание лекционных занятий
- •Содержание семинарских занятий
- •Методические указания по изучению тем и организации самостоятельной работы
- •Раздел 1. Введение в теорию организации и организационное поведение
- •Раздел 2. Микро-подход к изучению проблем организационного поведения
- •Тема 3. Личность и организация
- •Тема 4. Восприятие и управление впечатлением.
- •Тема 5 . Ценности и установки
- •Тема 6. Мотивация и результативность организации
- •Раздел 3. Макроподход к изучению проблем организационного поведения.
- •Тема 6. Формирование группового поведения в организации
- •Тема 7. Власть и политика.
- •Тема 8. Коммуникации в организациях
- •Список рекомендуемой литературы
- •Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •4.1. Организация текущего контроля
- •Форма и правила проведения промежуточной аттестации (экзамена)
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Образцы тестов для экзамена
- •8. К факторам, понижающим групповую сплоченность, относится:
- •2. Макроподход:
- •5.1.2. Тема 2. Основные организационные характеристики
- •5.1.3. Тема 3. Личность в организации
- •Тема 4. Восприятие и управление впечатлением
- •Тема 6. Мотивация персонала и результативность организации
- •Составляющие системы стимулирования
- •Принципы стимулирования:
- •Тема 7. Группы в организациях
- •Назначение групп с точки зрения индивидуумов:
- •Тема 8. Власть в организации
- •5.1.9. Тема 9. Коммуникации в организациях
- •Тема 1. Введение в мезотеорию
- •Характеристика подходов к определению организационной эффективности
- •Эволюция моделей организационного поведения (Кочеткова а. И.)
- •Факторы черт личности, образующих большую пятерку и примеры шкал
- •Тема 4. Восприятие и управление впечатлением Характеристики восприятия Избирательность Организация
- •Установки личности
- •Жизненные ценности (Методика Шварца)
- •Жизненные ценности европейцев
- •Трудовые ценности российских работников и их динамика, 1991-2004 гг. (в. Магун)
- •Удовлетворенность трудом в различных странах (г. Монусова)
- •Признаки эффективной системы материального стимулирования
- •Особенности мотивации работников интеллектуального труда (Андреева, 2010)
- •Двухфакторная теория ф. Герцберга
- •Исследование удовлетворенности трудом учителей начальной школы
- •Организационные рычаги и способы мотивации (н. Нория, б. Гройсберг, л.-э. Ли)
- •Соответствие мотивационных типов и форм стимулирования
- •Предпочтительные типы мотивации при наборе и расстановке персонала (Ребров, 2008)
- •Сравнительный анализ методик изучения мотивационной структуры личности
- •Индексы типов трудовой мотивации
- •Доля работников, в структуре трудовой мотивации которых соответствующие типы занимают первые по значимости места (%)
- •Значимость мотивационных факторов для различных групп работников здравоохранения (баллы)
- •5.2.7. Тема 7. Групповое поведение.
- •Факторы, влияющие на групповую сплоченность
- •Потенциальные преимущества и недостатки работы в группе
- •Потенциальные достоинства и проблемы, связанные с работой неформальных групп
- •Девять командных ролей (р. М. Белбин)
- •Тема 8. Власть и политика
- •Типы власти
- •Классификация коммуникаций в организации
- •Тема 3. Личность в организации
- •Тема 4. Восприятие и управление впечатлением
- •Тема 5. Ценности и установки персонала
- •Тема 6. Мотивация персонала и результативность организации
- •Тема 7. Группы в организациях
- •Раздел 1. Какой вклад я могу внести в работу команды:
- •Раздел 2. Мои недостатки, которые могут проявиться в командной работе:
- •Раздел 3. Участие в совместном проекте:
- •Раздел 4. Особенности моего стиля работы в команде:
- •Раздел 5. Я получаю удовлетворение от работы, потому что:
- •Раздел 6. Если мне неожиданно предложат решить трудную задачу за ограниченное время с незнакомыми людьми, то:
- •Раздел 7. Проблемы, с которыми я сталкиваюсь, работая в команде:
- •Тема 8. Власть и политика
- •Тема 9. Коммуникации в организациях Ситуации для обсуждения
- •Теория организации и организационное поведение б.1. Б.5
- •664003, Г. Иркутск, ул. Ленина, 11.
Факторы черт личности, образующих большую пятерку и примеры шкал
Характеристики тех, кто получил высокие оценки по данному фактору |
Описание черт, входящих в фактор |
Характеристики тех, кто получил низкие оценки по данному фактору |
Нейротизм | ||
Беспокойный, нервозный, эмоциональный, неуверенный, неадекватный |
Измеряет эмоциональную нестабильность. Идентифицирует людей, подверженных неприятным переживаниям, склонных к чрезмерным страстям и порывам, далеким от реальности, склонным к неадекватным реакциям на действительность. |
Спокойный, расслабленный, неэмоциональный, выносливый, уверенный, довольный собой. |
Экстраверсия | ||
Общительный, активный, разговорчивый, ориентированный на людей, оптимистичный, любящий повеселиться, ласковый |
Измеряет широту и интенсивность межличностных взаимоотношений, уровень активности, потребность во внешней стимуляции, способность радоваться жизни. |
Сдержанный, трезвомыслящий, нежизнерадостный, ориентированный на дело, тихий, незаметный в компании. |
Открытость к освоению нового опыта | ||
Любопытный, с широкими интересами, творческий, оригинальный, нетрадиционный, с богатым воображением |
Измеряет активный поиск нового опыта и признание его самостоятельной ценности, терпимость к чужому, непривычному, исследовательский интерес к нему. |
Связанный условностями, приземленный, с ограниченными интересами, не обладающий ни аналитическим, ни художественным складом ума. |
Доброжелательность | ||
Мягкосердечный, доброжелательный, доверчивый, услужливый, великодушный, легковерный, прямой |
Измеряет качество отношения человека к другим людям (от сочувствия до враждебности в мыслях и чувствах) |
Циничный, грубый, подозрительный, мстительный, безжалостный, раздражительный, манипулирующий другими. |
Добросовестность | ||
Организованный, дисциплинированный, надежный, усердный, пунктуальный, педантичный, аккуратный, честолюбивый, настойчивый |
Измеряет степень организованности, настойчивости и мотивированности индивида в целенаправленном поведении. |
Нецелеустремленный, ненадежный, ленивый, беспечный, небрежный, нерадивый, слабовольный, любящий наслаждения. |
|
«Я» (личная компетентность) |
Другой (социальная компетентность) |
Распознавание эмоций |
Самосознание
|
Социальная направленность |
Регулирование эмоций
|
самоконтроль |
Выстраивание отношений |
Рис.2. Модель эмоционального интеллекта
(источник: Что знают лучшие специалисты МВА: известные бизнес-школы без купюр / под ред. Питера Наварро – Пер. с англ. Е. Богдановой. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. С.264)
Высокая |
|
|
Рост? |
| |||||
эффективность |
|
|
Поддержание |
| |||||
|
|
|
| ||||||
|
|
Стагнация
|
спад | ||||||
поиск |
становление |
|
| ||||||
Низкая |
|
|
|
| |||||
Возраст |
15 20 25 |
30 35 40 45 |
50 55 60 65 |
| |||||
Потреб-ности |
Самои-дентич-ность |
Близкие отношения |
наследие |
целостность |
Рис. 3. Модель основных стадий развития карьеры Д. Холла
Характеристики незрелого возраста |
Характеристики зрелого возраста |
Пассивность Зависимость Ограниченное число моделей поведения Примитивные интересы Краткосрочная перспектива Подчиненное положение Отсутствие самосознания |
Активность Независимость Разнообразные поведенческие модели Глубокие интересы Долгосрочная перспектива Главенствующее положение Самосознание и самоконтроль |
Рис. 4. Модель движения от незрелости к зрелости Криса Арджириса
Теория стадий личности в зависимости от возраста Д. Левинсона
Стадии жизни:
Вступление в мир взрослых (23-28);
Достижение зрелости (33-40);
Вступление в средний возраст (45-50);
Достижение вершины среднего возраста (55-60).
Переходные периоды:
Переходный период 30-летних (28-33);
Переходный возраст середины жизни (40-45);
Переходный период 50-летних (50-55);
Переходный период старшего возраста (60-65).
Характеристики типов личности (М. Марстон, 1928)
Доминирование (Dominance) |
Соответствие (Compliance) |
Быстры, настойчивы, неутомимы, склонны к риску Говорят, что думают Любят соревноваться, умеют принимать вызов |
Эмоционально закрыты, готовы к неприятностям Собранны, организованны Любят тщательную подготовку Избегают конфликтов |
Влияние (Influence) |
Постоянство (Steadiness) |
Открыто выражают эмоции Легко заводят друзей, харизматичны, позитивны Обладают творческим потенциалом, мыслят нестандартно Импульсивны, не внимательны к деталям |
Умеют слушать Обидчивы, тонко чувствуют фальшь Любят покой, планомерность, отстаивают сложившийся порядок вещей Сопереживают, стараются помочь В команде стараются сохранить гармонию отношений |